大學生英語學習動機衰退的調查研究

冷雪飛

摘要：英語學習效果受到各種因素的影響，其中學習動機在英語學習當中影響最為顯著，學習動機衰退會影響英語學習者學習英語的態度和行為，進而影響學習效果。本文通過調查研究造成大學生的英語學習動機衰退的因素，旨在改善學生的動機衰退狀況，提高英語教學的有效性。

關鍵詞：英語學習動機衰退;動機衰退因素;大學生

學習動機對于英語學習者的學習效果具有顯著影響，尤其是部分英語學習者存在學習動機衰退，學習興趣缺乏等問題，直接影響英語學習效率與英語應用實踐水平。

筆者針對英語學習動機的研究采取了網絡問卷調查方式。網絡問卷對象大部分為各個年齡段在校的大學生，共發出網上問卷403份，有效回收363份，有效回收率為90%。調研的內容包括被調查者英語學習的一些基本情況，通過問卷調查，我們可以得出英語學習者英語動力動機衰退的原因，以期提出激發英語學習者動機的措施。

一.主觀原因

1.英語基礎薄弱

筆者的問卷調查結果顯示在中國當今素質教育的大環境下英語學習者自身基礎薄弱的人數占比70%，占比40%的英語學習者停留在“應試”層面，大多數英語學習者在中學關鍵學習英語的時期沒有打下堅實的英語學習基礎，底子薄弱，且沒有很好地對于英語進行一個系統全面的學習，部分學生對于英語具有畏難情緒，更無法進行關于英語聽說讀寫以及更高層次的英語學習。甚至很多人的英語學習能力在當今呈現出了一種畸形的發展趨勢，產生出了啞巴英語，打擊了學習積極性。薄弱的英語基礎讓不少學習者在學習英語的過程中缺乏成就感，逐漸地產生了厭學的心理。

2.學習興趣缺乏

學習動機是激勵一個人朝著目標前進最好的關鍵點，而興趣是對于英語學習最好的動力。調查結果顯示英語學習者對于英語學習僅有16.6%能感受到快樂，42%的英語學習者僅僅能感受到一部分快樂，41.4%的英語學習者沒有在英語學習當中體驗到快樂。大部分英語學習者喪失了英語自主學習以及探索新知識的能力，僅僅是在考試之前將老師講授的知識點、重點段落背誦下來，目的只有考試及格，覺得英語枯燥無聊，語法繁瑣復雜，能夠每天堅持聽英語的少之又少。

3.自主學習能力較差

筆者通過問卷調查以小見大，58.4%的英語學習者自主學習能力不強，20%的英語學習者只能基礎地學習英語，僅僅有21.6%的英語學習者能夠自主完全地學習英語。良好的自主學習能夠使得學習者逐漸養成良好的學習習慣從而使他們對于英語慢慢充滿興趣，形成良性循環，而不明白如何去培養自主學習的良好習慣，不懂得如何形成自主學習的策略，是導致英語學習效率低下的一個重要原因。

4.自我認同歸屬感較低

學習英語需要很強的自我認同歸屬感，調查結果表明67%的英語學習者沒有良好的自我認同歸屬感。自我認同是個人自我認知程度的重要標志之一，只有建立了比較充足的自我認同歸屬感，才能有效建立自尊和自信心，部分英語學習者在英語基礎薄弱、英語興趣不強、自主學習能力差的情況下，認為在這個英語占有重要位置的社會沒有自己的一席之地。這種較弱的自我認同歸屬感明顯地導致了英語學習者動機的衰退，打擊了英語學習者的信心。

二.客觀原因

1.英語學習環境不良

良好的學習環境對于英語口語聽力等能力的培養具有促進作用，66%的英語學習者認為他們身邊缺乏一個良好的交流學習環境，在66%當中有48.9%的英語學習者認為他們身邊的學習環境極差，校園當中也沒有良好的學習氛圍，每天清晨在校園中聽英語廣播的人少之又少，更別說用英語交流的場景了，在高校這種情況也屢見不鮮。基礎設施也很不完善，很多高校的英語聽力器材甚至都是毀壞的一直未進行維修，英語學習者在這樣的環境下學習動機也很難調動。

2.實踐應用機會缺乏

雖然英語在社會生活甚至人際交往當中已經是較重要的一部分，但是對于有一部分人來說，從事的工作以及家庭生活當中根本用不到英語，英語的實用性也隨之被淡忘，在校大學生用英語進行社會實踐的機會僅僅有18%，而很多高校很多專業的學習不需要用到英語，再加上現在社會生活當中小城市使用英語的方面很少，英語的重要性隨之被忽視，且仍有部分家長對英語學習與應用認識不足，缺乏應有的重視，仍停留在學習英語是為了“應試”這一階段，這直接影響英語學習者的學習動力。

3.教學方式方法單一

教學方式方法對英語學習者學習動機有著直接的影響，78.6%的結果顯示教師的教學方法單一、枯燥無味，只有9.3%的英語學習者認為英語教師教學懂得方法，會良好轉變教學方式。英語是一門充滿熱情的學科，一些教師在傳授知識的過程當中語重冗長，語調單一，沒有激情，這直接影響英語學習者對英語的“第一印象”，對英語學習效果造成了一定的隱患。此外，語法、詞匯等知識點的梳理仍是各類教材的核心，語感的培養與聽說讀寫等英語應用能力的實際掌握仍然處于被動的狀態，盡管文章的內容和素材在不斷的與時俱進的更新，但是學生仍然對于這些內容的興趣度較弱。

三.結語

通過本調查的數據統計研究，從主觀和客觀兩方面得出了影響大學生英語學習動機衰退的因素，后期的研究將以此為基礎，就如何改善動機衰退，即動機重建做進一步的探索。

參考文獻：

[1]王曉磊.2017.高職學生英語學習動力調查與研究[J].天津職業院校聯合學報.

[2]馬靜.2016.淺談如何激發學生的英語學習興趣[J].延邊教育學院學報.