信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際教學(xué)探究

陳恒蘭

摘要：口語交際是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，是語文教學(xué)內(nèi)容的組成部分，是小學(xué)生必備的一種能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生提高文明和諧地進(jìn)行人際交流的能力，是每一位教師的義務(wù)和責(zé)任。教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)工具為口語交際創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，可有效地促進(jìn)學(xué)生口語交際興趣、能力、水平的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);口語交際

小學(xué)口語交際教學(xué)，不僅是后面習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人畢生能力發(fā)展的基礎(chǔ)。它最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力。因此口語交際教學(xué)必須是創(chuàng)新的教學(xué)，必然是創(chuàng)造靈魂的教學(xué)。過去口語交際教學(xué)一個(gè)題目，老師一張嘴，老師為主體束縛學(xué)生活躍的思維，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，隨著社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，為了與未來教育接軌，應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新口語交際教學(xué)就成了一個(gè)嶄新的課題。

一、創(chuàng)新情景，即信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)口語交際興趣。

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探求新知，發(fā)展能力。對(duì)于小學(xué)生的口語交際同樣需要、濃厚的興趣作為支撐，只有產(chǎn)生口語交際的興趣才會(huì)不斷地在口語交際中提高交際的質(zhì)量和水平，也只有在不斷地交際實(shí)踐中才會(huì)形成能力。我們深知興趣尤其是低段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長智慧的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。根據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際教學(xué)的基本思想我們?cè)诘投握Z文課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化支撐，注重對(duì)具體的口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。保持注意的心向、認(rèn)識(shí)傾向、探索的心理，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如小學(xué)三冊(cè)語文口語交際課《小鴨子得救了》，開課由課件動(dòng)畫展示在一片碧綠的大森林鳥語花香。小鴨子貪玩迷了路，掉進(jìn)很深的坑里，老師引導(dǎo)學(xué)生想小鴨的心情怎樣，它會(huì)怎么叫，同學(xué)們興趣盎然。這時(shí)，課件又展示的聞聲趕來的小熊、小象、小猴、小兔等好朋友，他們會(huì)怎么說呢？學(xué)生又紛紛舉手爭(zhēng)取發(fā)言，老師指導(dǎo)學(xué)生小鴨求救聲要急切、大聲，加上舞動(dòng)雙臂似撲打著翅膀;小猴的詢問要快捷、熱心，小熊講話有力而關(guān)心，小象的問話沉著而耐心，小兔則活潑而親切，由于情景的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們自然進(jìn)入角色，口語交際水到渠成。

二、觀察指導(dǎo)，即信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)。

利用多媒體課件良好的交互界面及多媒體網(wǎng)絡(luò)的超文本結(jié)構(gòu)，老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生按照由表及里，由淺入深，由局部到整體，由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用由上到下，由近到遠(yuǎn)，由前到后等不同觀察方式，對(duì)圖形、動(dòng)畫、影像及有關(guān)事物進(jìn)行有效的觀察，以提高學(xué)生分析事物的能力。如一年級(jí)口語交際課《小兔子運(yùn)南瓜》，課件展示滿地大南瓜（圓形），小兔子怎么也扛不動(dòng)，怎么辦呢？這時(shí)小熊騎著自行車從前面馳過，小兔看著自行車開動(dòng)腦筋，這時(shí)在大屏幕上一個(gè)放大的自行車輪子從左至右轉(zhuǎn)動(dòng)，又顯示一個(gè)圓形的南瓜平放地上，慢慢豎起來，從左到右象自行車輪子那樣轉(zhuǎn)動(dòng)。再請(qǐng)同學(xué)說一說小兔想到什么辦法，同學(xué)們紛紛舉起小手，說出看到自行車輪轉(zhuǎn)動(dòng)前進(jìn)，想象南瓜是圓的，也可以豎起來象自行車輪一樣滾著前進(jìn)，還運(yùn)用計(jì)算機(jī)機(jī)超文本結(jié)構(gòu)，同學(xué)說想法時(shí)，再現(xiàn)自行車輪——南瓜轉(zhuǎn)動(dòng)的生動(dòng)畫面，加深理解分析，幫助掌握語言表達(dá)順序。

三、語言表達(dá)，即信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。

我們深知口語交際重點(diǎn)是學(xué)生要說、難點(diǎn)是要學(xué)生說得具體，說得通順、說出個(gè)性，說出文采。學(xué)生要求如何在老師指導(dǎo)幫助下，選取好方式（“局部分說”“整體總述”），掌握好要點(diǎn)（口頭表達(dá)總體觀察說大意，局部觀察說具體，整體觀察說完整，突出重點(diǎn)說特色等）確是一堂口語交際課關(guān)鍵所在。李克東教授指出：“信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?！庇捎诙嗝襟w與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)用，使口語交際課教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩、呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式、自然風(fēng)光、事件場(chǎng)面等主動(dòng)展現(xiàn)出來，還能對(duì)運(yùn)動(dòng)的聲音、制作流程加以記錄和重放，使老師演示、講授融為一體，重難點(diǎn)迎刃而解。

馬克思指出：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新……”，我們開展信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際課堂教學(xué)的探索與研究。經(jīng)過幾年的實(shí)踐它對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新途徑;信息技術(shù)創(chuàng)新口語交際課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)觀察，口頭表達(dá)，發(fā)展思維，打字成文，評(píng)議修改優(yōu)化口語交際教學(xué)新模式。為孩子們創(chuàng)設(shè)了自主、探索、創(chuàng)新的口語交際的平臺(tái)從而教師教學(xué)科研水平得以提升，孩子們的口語交際、信息技術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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