試析信息技術專業課堂教學模式的改革

徐明林

摘要：在小學信息技術課程開展之初，教師就需要在課堂教學上有所創新和突破。本文主要對當前小學信息技術課堂教學中需要改革的方面進行分析，并基于這些方面提出改革對策。

關鍵詞：信息技術 ?課堂教學 ?教學模式

引言

信息技術課程與其他學科有著很大的區別。相較而言，信息技術的教學更為注重培養學生對于專業知識的實際應用能力。當前的小學信息技術教學中，教師雖然引入了新的方法，采用了新的方式，但偏向理論教學這一點依舊沒有改變。長期在這種單一、古板的教學模式下，學生即便學到了信息技術知識，也很難靈活應用。因此，小學信息技術教師應對教學模式有所創新，使小學生能夠真正喜歡上信息技術，并能真正地學以致用。

一、當前小學信息技術課堂教學存在的問題

1.教學觀念滯后

教學觀念滯后是很多小學信息技術教學中較為普遍的一個問題。現階段，大部分小學的信息技術教學方式雖然在不斷轉變，但是信息技術教師所秉持的觀念卻沒能跟上教學改革的速度，導致許多創新的教學方式發揮不出應有的作用。在很多小學信息技術教學中，教師仍舊主導著整個信息技術專業課堂教學的節奏和方向，在知識的傳授上更傾向于采用“灌輸”的方式。而現代化的教學更為注重學生自主能力的培養，讓他們在學習過程中進行探索，自己決定學習的方向與節奏。小學信息技術教師若仍偏向于知識的教學，脫離創新意識和能力的培養，無論小學信息技術教師自己，還是學生，都難以真正提升自身的信息技術水平。

2.教學方法單一

當前很多小學信息技術教師，都在積極嘗試全新的教學方法。不過這些新教學方法在實際教學中受到各方面因素的影響，導致這些新方法總是在某種限制下被應用，難以發揮真正作用。許多教師認為采用原有的教學方式比較穩妥，于是在教學中還是習慣性地選擇傳統單一的教學方式。這就使信息技術教學中經常會出現各種“尷尬局面”，明明是在應用新的教學方式，但用的方式卻很傳統，教師很疲憊，學生也很疲憊。折騰來折騰去，信息技術教學效果不佳，教師和學生也對教學產生了“厭煩”。

3.缺乏趣味性

趣味是小學生對學習保持樂趣的主要原因之一，一堂課若是不能給小學生帶來樂趣，小學生的學習意識和積極性必然會降低。當前的小學信息技術教材中，充滿趣味性的內容并不少，且計算機對小學生而言是一門很有吸引力的課程，信息技術教師更應該充分利用小學生的興趣點，以及教學中的有趣內容，為小學生打造一個充滿趣味、有吸引力、能滿足小學生心理需求的教學課堂。然而當前的小學信息技術課堂不僅趣味性不足，甚至還會讓小學生覺得信息技術是一門很無趣的課。小學信息技術教師在教學中若不能做到趣味性和實用性結合，就很難使小學生真正喜歡上信息技術。

二、小學信息技術課堂教學模式的改革

1.在觀念上進行改革

第一，小學信息技術教師需要具備動態的教學理念，即能夠意識到信息技術的不斷變化，進而以發展的理念設計教學模式，去培養學生的學習意識。比如在學習當前新系統的時候，要讓學生知道，當前的系統雖然是最新的，但并不表示它永遠不會變。而且電腦系統更新的速度很快，一個技術的突破和出現，有時候就能直接讓最新的系統變為“廢品”。這樣小學生就能意識到，信息技術是在不斷變化的，而自己也有可能成為突破新技術的人。第二，意識到創新能力和實踐能力對學生未來發展的重要性，不直接用考試成績去評價學生信息技術水平的高低。比如對于word的學習，教師在評價的時候，不應只評價學生記住了哪些知識點、會不會操作教師教的幾個工具，還需要評價小學生在應用上的創新。第三，小學信息技術教師需要意識到，教學模式改革并不只是換新的教學模式，還要在此基礎上實現教學效果和結果的改變。

2.基于社會需求進行教學模式改革

小學信息技術教師必須從小學開始，就基于社會需求展開信息技術教學，只有這樣，小學生才能從小就具備創新的意識。比如在學習軟件的安裝和使用時，教師就可以將學生分為幾個“公司”，將需要學習的內容作為招標內容，每個“公司”要先跟教師學習，之后根據教師的要求進行軟件操作和完成作業，最終教師根據每個“公司”的操作結果，決定哪個“公司”中標。

這樣的課堂教學模式會讓小學生覺得很有趣，認為自己不是在學習，而是步入了自己所幻想的工作階段——不用再上學做作業了，可以體驗一下上班的感覺。同時，他們會在這一過程中發現上班的難處，意識到自己需要學習更多知識才能做好工作，進而在信息技術的學習中更有勁頭和目標。

3.基于信息技術的發展培養學生的能力

信息技術是動態的，是隨時都有可能突破，且未來一定會產生巨大變化的技術。因此，小學生在小學階段學到的知識，等他們長大了很有可能就變成了“廢品”。這是教師在選擇課堂教學模式的時候，必須要考慮的方面。比如在學習編程的時候，教師除了要讓學生學會寫代碼外，還要讓學生具備發現問題的意識。要讓學生知道信息技術的所有知識和技術都是可以改變和創新的。這樣學生在寫代碼的時候，可能會發現C語言也有待改進的地方。當學生具備這種意識后，很有可能在未來會成為信息技術的創新者，而不是只會運用信息技術。

當前小學生學習編程已經成為一種趨勢，一些信息技術教師甚至開始在教學中應用BIM技術。這都意味著小學信息技術教師要將教學的重點放到創新意識和能力的培養上，否則小學生學習的速度很難跟上信息技術發展的速度。

三、結語

信息技術是一個正在快速發展，且不斷推陳出新的行業。這就要求信息技術教師在教學的時候，不能只教授現有的信息技術知識和技能，還應該更多地將教學重點放在能力和意識的培養上，使小學生學會用信息技術、創新信息技術，而不是只知道一些已經存在的信息技術知識。同時，信息技術教師改革課堂教學模式要持續進行，以避免問題不斷堆積影響新教學模式的應用。