再論民族地區(qū)家校合作的好處

梁紹艷

摘要：在現(xiàn)代的教育理念中，對于家校合作的理念越來越為重視。主要原因就是家庭和學(xué)校都是提供給學(xué)生以學(xué)習(xí)的環(huán)境，如何讓兩個環(huán)境共通，并且在環(huán)境中給與學(xué)生助力，也成為了當(dāng)代需要重點探討的命題。在此次研究中，將地點選取在民族地區(qū)，此部分地域很多由于經(jīng)濟基礎(chǔ)比較差，教育理念也比較落后，因此，需要引入當(dāng)前的先進(jìn)教育理念，來幫助其完成自我進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：家校合作;民族地區(qū);教育理念

根據(jù)我國當(dāng)前新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中的概念：學(xué)校應(yīng)該有效結(jié)合自身所能接觸到的各種教育資源，重視與家庭或者社區(qū)的合作，讓學(xué)生在學(xué)校與小學(xué)的鏈接中更好的發(fā)展。這也是當(dāng)前家校合作理念的基礎(chǔ)，而且根據(jù)要求中的具體表達(dá)，學(xué)校需要向家長有所開放，對于學(xué)校而言，通過開放的環(huán)境可以讓學(xué)校更好的融入到社會大環(huán)境中，進(jìn)而促使當(dāng)前的學(xué)生教育實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。在合作中，當(dāng)前很多學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行了相關(guān)的初步嘗試，不過由于這個理念推廣時間比較晚，所以很多學(xué)校在具體的推動中仍然不得其法，也導(dǎo)致了很多無效操作。因此此次研究主要是便是為了有效家校合作展開的討論，探討何種方法與策略才可以讓家校合作更加有效，這也是此次研究的重點所在。

1.家校合作的優(yōu)勢

1.1深入了解學(xué)生

家校合作中，很大一個優(yōu)勢就是通過了解學(xué)生的生長環(huán)境來深入了解學(xué)生。對于教師而言，需要明確每一個學(xué)生都是獨立的個體，無論是個性或者是習(xí)慣等，都會存在個體差異，為了更好的推動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更是值得家長與學(xué)校積極的溝通。尤其是在民族地區(qū)，良好的溝通也會對于各種可能產(chǎn)生的民族問題是最好的解決方法，通過了解及溝通，將會對教育的整體進(jìn)步有著重要幫助。

1.2改善教育效果

教育是一種廣泛的社會現(xiàn)象，也就是說其存在共通性，而家庭教育則具有十分獨到的針對性。在教育理念中，兩者十分互補，也可以互相幫助。學(xué)校的教育在于知識的普及，對于學(xué)生而言是一種被動的接收過程，當(dāng)然這種教育并不獨特。家庭教育則是完全針對于孩子本身展開的教育，其自身所攜帶的針對性與權(quán)威性可以更好的補充學(xué)校教育所不存在的內(nèi)容。通過兩者的合作，可以有效的改善當(dāng)前一些偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的教育效果。

2.推動家校合作的建議

家校合作的發(fā)展也是當(dāng)代學(xué)生教育的發(fā)展，結(jié)合自身的實踐工作經(jīng)驗和先進(jìn)教育理念，總結(jié)家校合作的有效策略，主要如下：

2.1平等合作，增強家長參與家校活動的熱情。

家校合作首先要求合作的雙方即教師和家長要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下的指揮者的態(tài)度都會讓另一方退縮。這就要求教師應(yīng)把自己看成是與家長一樣的兒童教育的主體，兩者是合作伙伴，共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。因此，教師有責(zé)任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作，參與家校活動。為了更好的促進(jìn)家校合作，良好的家校活動是一切行動展開的基礎(chǔ)，也是家校合作中十分重要的環(huán)節(jié)。對于一類民族地區(qū)而言，前文曾經(jīng)提到，家校合作可以幫助教師更加深入的了解每一個學(xué)生，在教育中也可以做到因材施教。轉(zhuǎn)換一種思路來說，平等合作也是雙方良好合作的開端，所謂萬事開頭難，通過開端的良好合作，對于日后的發(fā)展也有著重要幫助。同步，很多民族地區(qū)教育理念比較落后，家長不能理解家校合作的重要意義，因此，將雙方放置在平等的位置，也有利于后續(xù)工作的展開。當(dāng)家長擁有了參會的熱情后，一切活動也就擁有了良好的群眾基礎(chǔ)，也會更好的促進(jìn)家校合作的發(fā)展及長久進(jìn)步。

2.2重視溝通，重視合作

在家校合作中，溝通是家校合作的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)雙方進(jìn)步的最好渠道。有效的溝通可以讓雙方建立有效的信任，對于教師而言，得到家長的信任可以更好的開展工作同時也會更好的反饋給家長信息和建議。而建立信任的基礎(chǔ)就是建立良好的溝通環(huán)境，與家長溝通的方式有很多，可以積極主動的向家長反映孩子的日常表現(xiàn)，并且以鼓勵為主;通過班級網(wǎng)中的留言版、電子信箱等，談?wù)撘恍┘议L不愿公開的話題;每月的教師評語欄中匯報孩子該月的學(xué)習(xí)、生活情況;還可通過電話、便條、家訪等方式與家長講行溝通。總之，通過多種形式的溝通讓家長了解孩子在學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，讓教師了解學(xué)生在家的行為表現(xiàn)以及所處的家庭環(huán)境等，教師與家長的教育從而產(chǎn)生更大合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。溝通是信息的交互，也是建立信任的開端，對于教育工作者而言，良好的溝通能力是一種基礎(chǔ)能力，對于家校合作而言，良好的溝通將會有效的促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。溝通是合作的橋梁，也是發(fā)展的基礎(chǔ)，在合作中重視溝通，讓雙方可以有效的合作，也是促進(jìn)家校合作的重要措施。

2.3整合教育資源

學(xué)生教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在教育中，涉及到大量的資源應(yīng)用，尤其是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，往往是啟蒙教育，更加需要大量的教育資源支撐，包括物質(zhì)的、精神的，而且需要一些先進(jìn)的教育方法和教育經(jīng)驗總結(jié)。而作為教育雙方的學(xué)生和家庭，兩者都擁有教育資源，但是雙方的教育資源都并不完整，對于學(xué)生而言，最好的方式就是雙方的資源整合，在其中形成更加優(yōu)異的教學(xué)模式。而且對于學(xué)生而言，在教育資源的挖掘中也應(yīng)該另辟蹊徑，明確家庭教育的重要性，同時積極認(rèn)識到學(xué)生的家庭蘊含著重要的教育資源，比如家長中先進(jìn)的教育思想和成功的教育經(jīng)驗，家長中的模范事跡和高尚的品德，家長中的能工巧匠及其科技和藝術(shù)作品等等，這些事例或者能力都可以應(yīng)用到教育中，。學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘內(nèi)外（特別是家庭的、社區(qū)的）教育資源，并把它科學(xué)合理地整合在一起，做到家校優(yōu)勢互補，為學(xué)生和家庭教育提供可以相互利用的豐富的教育材料，以促進(jìn)家校合作的開展，不斷提高學(xué)生教育的整體水平。教育資源的整合符合當(dāng)前資源配置優(yōu)化的概念，同時也符合教育趨勢和教育理念，在未來的教育理念下，家長與學(xué)校之間的合作將會越來越為緊密，雙方的交流也會越來越為頻繁，也只有通過雙方坦誠的合作才能更好的促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

總之，家校合作，是社會發(fā)展的需要，也是教育制度發(fā)展到今日的必然結(jié)果，更是未來的重要道路。總之，只有學(xué)校和家庭，教師和家長積極主動的組織和參與家校合作的工作，才能把我們下一代培養(yǎng)好，教育好，使我們的下一代成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展，符合時代需要的高素質(zhì)、多能力，特別是具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一代新人。學(xué)生采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學(xué)的教育知識， 幫助家長提高家教水平， 不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育， 而且有助于在教育孩子的問題上家校取得共識， 達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。

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