論小學數學教學中如何利用多媒體教學激發學生的學習興趣

阿聯小紅

摘要：隨著新課改要求的進一步完善和發展，對教育教學提出了更高的要求，尤其是小學教育，小學是兒童身體和知識成長的重要階段，就小學生而言，他們對這個世界充滿著好奇心，充滿著期待，對他們一切未知的東西都希望主動去探索，尋找答案，腦海中就像存在著十萬個為什么。小學階段的學生的可塑性強，對于外界的一切，他們就像海綿一樣不斷的汲取外界的知識儲備。大部分人從小養成的習慣會潛移默化地影響著他以后的人生軌跡，小學階段是個人知識啟蒙的重要階段，所以要求小學教育不僅在學習上有正確的態度和方法，更要在思想道德上嚴格要求，養成良好的行為習慣，從小開始做起，為培育新一代社會主義建設者做準備。

關鍵詞：多媒體教學;數學;小學教育

小學教育是當前教育教學的重點之一，而數學學科是小學教育的基礎科目。結合我國當前教育現狀，小學數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，如何讓小學生更加容易接受、理解和喜歡數學學科，給了教育工作者們一個大難題，因此工作在教育崗位的教師們、專家們在不停的探索、嘗試，希望通過豐富的理論知識和大量的工作實踐來探索小學數學學科更好的教學方法，促進小學數學學科教育的進步，進一步推動我國教育事業的發展。隨著當前信息化社會的不斷發展，社會各行各業都在利用網絡技術的進步來推動自身的發展進步，教育行業也不例外，多媒體教學在當前教學手段中起著至關重要的作用，創新了教學方法和教學手段，但目前多媒體教學在整個教育教學過程中沒有達到完全普及的地步，仍有少數學校沿用傳統的教學模式，而且多媒體教學也在不斷的嘗試、摸索過程中，尚未形成完整的教學方案。因此，在小學數學教學工作中利用多媒體來提高學生的積極性這一工作任重而道遠。

一、多媒體教學的優點

多媒體教學是指通過現代網絡技術和計算機設備把教學重點，難點轉換成各種各樣的表現形式，便于學生理解。結合課堂實際，綜合課堂教學目標和教學對象的現狀，將枯燥無味的數學理論知識轉化為生動形象的圖片，動畫，音頻，如對于數字1-100的順序中，可以通過多媒體投影技術，可以將1設置為某個動物的圖案，大象，企鵝之類的，而數字2可設置為一對夫妻或情侶，3可以設置為水果之類的，等以此類推，該方法可以使數字不再枯燥乏味，而是鮮明形象的物體和人物，便于學生自身理解并在腦海中形成深刻影響，更好的掌握該知識點。從另一方面來說，有助于激發學生的學習興趣，激發學生的好奇心，從根本上改變了學生對于數學學科的看法，使課堂氛圍不再沉悶，提高數學課堂的學習效率，有利于推動數學教學的進步，進一步證明多媒體教學模式的正確性。

二、多媒體教學的現狀

多媒體教學是一種新型的教學模式，跟信息技術一樣，多媒體教學也是在高速發展，逐漸的滲透到教育教學的各個領域。但是目前多媒體教學在當前教育教學工作中的發展仍然有限。

首先，教育工作者的教育觀念問題，教育理念是長期而又緩慢的過程中慢慢形成的，部分教育工作者，尤其是年長的教育工作者仍以傳統觀念看待多媒體教學，導致長期投入到教育教學中的多媒體設備被擱置。

其次，部分教育工作者由于相關專業技術的限制，對多媒體技術存在畏懼，基于當前教育形式下升學的壓力，不少教師將更多的精力放在對學生的知識灌輸上，而忽略了對教育方式方法的革新，因此多媒體教學在實際教學中的應用越來越少。

最后，多媒體課件的制作問題，制作一份精美的多媒體課件，不僅需要教育工作者花費一定的時間和精力，更需要教育工作者的計算機基礎，這對當前教育工作者是一大挑戰，課件的質量關系到課堂效率，學生的學習效果，當前教育資源中的多媒體課件單一、簡單，不利于激發學生學習的主動性。

三、如何通過多媒體培養學生的學習興趣

1、借助多媒體技術，培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，小學生只有對數學學科充滿興趣與好奇，才能激發小學生主動學習數學學科的奧秘。過去傳統教學方式中教師的填鴨式教育，注重給學生灌輸知識而忽略了培養學生主動學習的能力，多媒體教學通過生動、形象的視頻、動畫、圖片將課堂教學內容更為直觀的展示出來，便于學生接受和理解。例如，在“有余數的除法”的教學活動中，教師可以充分利用多媒體技術，對學生做操列隊的視頻進行播放展示，并向學生提問“為什么無論怎么分，每次都分不完呢”，接著在學生的疑惑中，進入本節內容的具體教學;再比如，在“旋 轉”的相關內容教學中，教師可以通過多媒體對迪拜塔進行 旋轉播放，給學生營造一種身臨其境的感覺，能夠激發學生的學習興趣。

2、借助多媒體，構建趣味課堂

多媒體技術在課堂的運用越來越普遍，在小學數學課堂利用多媒體教學有利于拓寬知識面、增加教學內容，可以更好地引導學生觀察生活中的數學現象，小學生充滿好奇心，而多媒體教學是一種動態畫面的展示教學內容，動態展示生活中的數學現象，可以使學生更好地參與到數學課堂中來，一起探索數學的神奇之處，創建數學趣味課堂，活躍課堂氛圍。如在“認識圖形”的教學中，教師可以利用多媒體設備，向學生展示菱形、三角形、圓形、梯形等，也可以向學生展示生活中實際的物體，如汽車、課桌、粉筆等。通過學生自身對生活中物品的感觸，增強學生的空間想象力以及對立體圖形的理解。

3、借助多媒體技術，鍛煉學生的自主探究能力

新課改要求的素質教育，不僅是課本知識的積累，更重要的是對于知識的運用以及培養學生自主學習的能力。教師在在教學過程中可以利用多媒體創設問題情境，并引導學生思考，進一步提高學生的獨立探究能力。如在“長方形面積公式”的教學中，教師就可以充分利用多媒體，展示并提問“學校要對教室地面進行鋪設地板磚，但是需要多少地板磚呢”，同時，還可以指導學生對自己的課桌面積進行計算，讓學生結合所學知識進行計算，并總結和歸納出長方形面積的計算公式。通過多媒體技術不僅可以提高課堂效率，更有利于培養學生的自主探究能力。

四、總結

興趣是學習最重要的動力，培養小學生對數學的興趣是學好數學的基礎，而多媒體教學在小學數學課堂教學中對于培養學生興趣有著重要的作用，不僅可以構建一個良好的數學課堂氛圍，還有助于培養學生的自主探究能力、創新能力等。因此要求當前教育工作者轉變教學理念，創新教學模式，改善教學方法和手段，充分利用多媒體技術完善教學內容，提高小學數學課堂效率，促進數學學科的進一步發展。

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（作者單位：布拖縣美撒鄉中心校）