創新教學方法，優化高中物理課堂教學效果

牛永軍

摘 要：目前社會上的競爭力越來越大，優化課堂的教學效果，在課堂教學中使學生成為一個能夠適應社會發展需要的人已經逐漸成為了廣大教師的教學目標。因此，作為一名高中物理教師，我們需要對教學方法做出創新，從而使學生得到發展，達到優化高中物理課堂教學效果的目的。

關鍵詞：教學方法;高中物理;教學效果;巧設問題;直觀演示;聯系實際

良好的教學效果是教師的追求，學生的渴望，對于高中物理這樣一門具有高難度的學科，如果按照“填鴨式”的教學方法，勢必會讓學生感覺到晦澀、無趣，嚴重的情況下還會把學生帶入夢鄉當中。因此，作為一名高中物理教師，創新教學方法勢在必行。下面，我將結合自身從事高中物理教師的教學實踐，對如何創新教學方法，優化高中物理課堂的教學效果提出如下幾點建議：

一、巧設問題，優化教學效果

良好的教學效果往往是師生共同參與后達到的，問題是教師與學生之間溝通的橋梁，既能夠拉近師生之間的距離，也能夠使學生高效學到知識。因此，作為一名高中物理教師，我們應當在課堂教學中按照學生已有的認知經驗，巧設問題，引導學生進行探究，使學生主動去學習新的知識，從而達到優化高中物理課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《圓周運動》這一節時，首先，我通過在課件上展示自行車、鐘表、電風扇等圖片，對學生提問道：“它們的運動有什么共同點？”引入了這節課的課題《圓周運動》。然后，我讓學生觀看了關于兩個球運動的flash動畫，對學生繼續提問道：“如何比較物體圓周運動的快慢？”為學生引入了線速度、角速度和周期的概念，并通過一些例題使學生明白了它們三者之間的關系。之后，我安排了當堂檢測，對學生進行了肯定和鼓勵，根據學生的答題情況對學生還不太理解的知識點做了充分的解釋。最后，我讓學生談了學習這節課之后的收獲。這樣，我通過巧設問題，使學生不斷的解決問題，進而有了能夠用勻速圓周運動的有關公式分析和解決具體情境中的問題的能力，幫助學生為后繼的高中物理學習打下了一個良好的基礎，大大優化了高中物理課堂的教學效果。

二、直觀演示，優化教學效果

課堂教學的時間是有限的，多媒體技術在教學中的出現不僅成為了教師重要的輔助工具，也成為了帶動學生學習的重要武器。因此，作為一名高中物理教師，我們可以借助多媒體技術為學生直觀演示一些在實際情況下需要一定時間才能看到的物理現象或是無法使學生在課堂上看到的現實情境，讓多媒體技術在課堂教學中發揮最大的作用，從而達到優化高中物理課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《自由落體運動》這一節時，首先，我利用多媒體技術為學生演示了“最美媽媽”吳菊萍伸手接住從10樓墜落的二歲妞妞的視頻和跳傘運動員從高空跳下安全著陸的視頻，使學生初步感知了物體的下落，同時為學生進行了愛心、責任的教育。然后，我讓學生思考不同的物體下落快慢的情況，學生很自然的猜到了三種情況，分別是重的比輕的快、一樣快和輕的快。我讓學生利用桌上的器材通過實驗對以上不同的情況進行了檢驗，使學生親身經歷了不同物體下落的快慢。之后，我對學生進行了演示實驗，將牛頓管跟外界空氣聯通，讓羽毛跟鐵片從同一高度下落，進一步引導學生體會到了模型建立的思想與方法以及構建理想化模型的意義。最后，我和學生一同總結了自由落體運動的規律。這樣，我通過對學生直觀演示，使學生的學習成為了主動、富有個性的過程，大大優化了高中物理課堂的教學效果。

三、聯系實際，優化教學效果

雖然高中物理是一門邏輯性、抽象性都極強的學科，但是它始終是從我們的實際生活中發展出來的一門學科。因此，作為一名高中物理教師，我們可以將教材中的內容抽象到學生熟悉的實際生活當中，激發學生的求知欲望，從而達到優化高中物理課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《牛頓第二定律》這一節時，首先，我對學生說道：“‘肯尼迪’航海跑道場一百米，起飛速度為五十米每秒，彈射系統飛機具有四十米每秒的初速度，飛機加速時加速度至少是多少才可以？”引導學生猜想了飛機的加速度和哪些因素有關。然后，我通過帶領學生進行探究實驗，揭示了物理規律，使學生明白了a與F、m的關系以及什么是矢量關系。之后，我聯系實際生活剎車距離、限速等為學生設計了一些習題，鞏固了學生對牛頓第二定律的理解。最后，我讓學生結合生活實際談了牛頓第二定律還有哪些應用。這樣，我通過聯系生活實際進行教學，激發了學生的探索物理的興趣和熱情，使學生認識到了物理對科技、社會生活的影響，增強了學生把知識規律與生活實際相聯系的意識，使高中物理課堂的教學效果得到了大大的優化。

總而言之，優化高中物理的課堂教學效果是一個值得教師考慮的重要問題。作為一名高中物理教師，我們應當以學生角度為出發點，從多方面著手，創新教學方法，實現高中物理課堂教學效果的最優化。

參考文獻：

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