關于小學數學學習困難的解決策略研究

陳顯剛

摘 要：長久以來，小學數學都是學生教育過程中的重要組成部分，它不但能夠培養學生的數學思維，也能夠引導學生更全面的發展，因此學生學好數學至關重要。

關鍵詞：小學;數學;困難

在當前小學數學學習中，存在著很多問題，而這些問題也在不斷影響學生的學習效率，急需得到解決。因此，本文提出問題，探討關于小學數學學習困難的解決策略。

一、小學數學學習中產生困難的原因

（一）自身原因

在小學數學教學中，學生本身是否愿意學習，或者說是否愿意更努力地學習，即學生內心是否具備學習動力，是當前數學教學所面臨的主要難題。其實多數學生都有著不錯的天資和能力，但是這種能力卻無法轉化到學習上，一是因為學生愛玩的天性，很容易被其他事物所吸引，二也是因為教學本身過于枯燥，無法更好地吸引學生注意力，調動起學生的學習興趣。在此二者的共同作用下，也導致了學生本身從心底里抗拒數學學習，從而無法形成良好的學習習慣與學習態度。

（二）家庭原因

除了學生自身原因外，家庭原因也是一個非常重要的因素。我們總在提倡學校教育要與家庭教育相結合，達到相輔相成、相互促進的作用。但是，很多時候家庭教育的重要性要遠遠超過學校教育。家庭是學生，甚至是一個人接觸的第一個環境，也是接觸的最多的環境，那么這個環境所傳到的信息以及價值導向，也最能影響學生的內心。如果家庭是過于溺愛，或者是過于嚴肅的情況，不但會影響學生的學習態度，甚至也會影響學生的內心發育，使學生無法在一個健康的環境下不斷成長。

（三）社會原因

當前的學生成長于一個信息爆炸的時代，電腦、手機等各種電子器械，每天都在通過物聯網傳播大量信息，且這些信息大都是未經過篩選的，它們以五花八門的姿態進入到學生的視野當中，其中不乏一些不良信息。此外，一些影視劇和一些小說、雜志也都在為了收視率和閱讀率表述著一些看似好玩，其實價值觀歪曲的信息。而學生年紀尚小，缺乏對正確信息的認知，因此，在面對這些突面而來的大量信息時很難知道自己應該去看什么，不應該去看什么，最終僅憑借“有趣”二字就進入到了學生的腦子里。這種不篩選的信息也正在不斷地影響著學生的健康成長，使學生分出大量精力，無法更好地投入到學習當中。

（四）學校原因

除了以上三點原因外，課堂教育模式也是給小學數學教學造成困難的一大原因。當前的數學課堂仍采用著傳統的授課模式，即教師在講臺上講，學生在講臺下聽。可以說，課堂成為了教師的獨角戲，從上課鈴響起的那一刻，就是教師一個人在說。而教師所說的知識，學生們有沒有聽進去，是否得到了反饋，卻沒人知道。同時這種單方面的輸入，也在不斷建立起師生間的矛盾，使師生間無法更好地溝通。教師講課以自身為中心，沒有考慮到學生的狀態，長此以往，不但教師很疲憊，學生的學習興趣也會被扼殺，極大地降低了教學效率。

二、解決小學數學學習困難的具體措施

（一）正確看待問題

在面對這些小學數學學習中所出現的問題時，教師首先要做的就是正確看待，即正確看待問題的表象，也要正確看待問題的本質。其實很多時候，學生學習成績不好，并非是智力上的問題，而是心態上的問題，因此教師要學會對癥下藥，及時幫助學生開導。例如，當教師發現學生出現問題時，可以單獨與學生進行溝通，期間要營造出一個輕松的談話氛圍，教師以和藹可親的形象去面對學生。鼓勵學生說出自身問題，并給予正向引導，在這個過程中，教師要讓學生感到溫暖，并對教師產生信任。通過學生對教師的喜愛來緩解壓力，從而更主動地投入到學習當中。

（二）開展實踐調查

在前文中，我們提到了很多導致學生學習效率差的問題，這些問題都有著自身的成因，那么教師若想解決這些問題，首要要做的就是了解這些問題，即通過實踐調查，來了解每一位學生的真實狀態，從而對癥下藥，逐一解決。例如，當一名學生突然出現成績下滑的現象時，教師便可以首先通過與其他學生進行溝通來從側面了解這名學生成績下滑的原因，同時也可以進行家訪甚至是在掌握了一定信息后直接與學生本人進行溝通。但是在這個過程中要做好保密和溝通方式，要解決問題，而不是傷害到學生的自尊心。

（三）調動學生學習興趣

在面對學生的學習問題時，我們解決了學生的自身問題和其他問題后，最終還是要回歸到課堂上來，畢竟課堂是學生學習知識最直接的場景。那么，在這個場景下，教師要做的便是活躍課堂氛圍，營造出一個快樂、輕松的環境，讓學生們以一個良好的狀態面對課堂，并愛上課堂，從而調動起學生的學習興趣。例如，教師可以采用更豐富的教學手段來達到活躍課堂氛圍的目的。在這個過程中，教師可以通過提問、小組探討等方式，將課堂的主動權交于學生，鼓勵學生自主思考，以自身能力發現問題、解決問題，并在解決問題的過程中找尋成就感，從而調動起學生的學習興趣。

結束語：

綜上所述，在當前小學數學教學中存在著很多問題，而這些問題也都有著各自不同的成因，因此需要教師對癥下藥，針對性地解決每一個問題。

參考文獻：

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