英國：讓孩子生理“吃苦”心理“享福”

大衛吉娜

我在英國發現，英國人帶娃不但非常細膩，而且具有社會化與系統化。英國人的“粗帶”是“生理方面”居多，“細帶”是“心理方面”居多。

英國媽媽在沒有外援的情況下一人帶幾個娃，肯定沒有那么多精力把每個娃照顧得細致入微，同時英國媽媽神經粗大，認為懷孕生產養娃本來就是很自然的事，沒有那么多講究。

英國媽媽對于孩子飲食控制非常嚴格，除了三頓飯，中間的零食時間也是固定的。如果孩子鬧情緒，哪頓飯或零食沒有按時吃，那就只好挨餓等到下一頓。 他們讓孩子從小在艱苦中磨煉，娃剛出生就被父母抱出來參與各種活動，冬天零下幾度一兩歲的孩子就與父母室外野餐。英國人認為孩子去幼兒園生病很正常，他們甚至讓孩子早生病，這樣免疫能力就會建立起來。尤其是像水痘這樣的疾病，父母都愿意孩子早得，因為很多疾病如果在兒時沒有爆發，成人后再病就要嚴重得多。

英國人讓孩子“早吃苦”的目的是為了鍛煉其強健的體魄與堅韌的意志，其實目的并非自討苦吃。說到根本，這就是文化和習俗。

在英國人育兒及全民的生活中，時刻體現出把“享受”擴大、把“痛苦”縮小的理念，家長們激發孩子享受快樂，感受幸福，從而形成健康的世界觀。

英國人鼓勵孩子在自然中玩耍，在泥水坑中狂歡，臟不怕，只要孩子能從中感受到快樂。還有一種室內的專業玩法“凌亂自由玩”，專門為小朋友設計的，有泡沫、水彩、面粉泥等等，為的是提高孩子的感官認知及藝術創造力，只要孩子能夠哈哈大笑，就達到了目的。

英國父母認為，培養興趣的出發點是享受人生，不是為拿冠軍。他們培養孩子興趣的出發點是幫助孩子找到能給予他們快樂的東西，一個帆船運動員花大量時間做這項運動是因為他覺得享受，而不是為了某一天能拿世界冠軍。當然如果有一天拿了世界冠軍，他是找到了興趣與事業的接口，但他第一天站在帆船上的時候，他的父母不會告訴他要努力，咱們要拿區冠軍、國家冠軍……

在行為教育中英國從來都是提倡鼓勵多于批評，獎勵大于懲罰。一般的教育方式是“如果做對了，獎勵是什么”，而不是“如果做錯了，懲罰是什么”。鼓勵與獎勵永遠能帶給孩子動力，提高孩子的主觀能動性，讓孩子開心。相反批評與懲罰只能改善孩子一時的錯誤，但是從根本上，沒有解決孩子的心理問題，也不利于培養親子關系。