七年級語文閱讀教學方法探究

劉玉玲

摘 要：2019年9月，教育部發布的全新統編教材，從閱讀、寫作兩大方面大大提升了難度。對于語言文字的駕馭力和理解力是從不斷的閱讀中得來的，寫作的素材和知識儲備也是從閱讀中來的，所以對閱讀教學方法的探究是我們從事語文教育的工作者必須重視的問題。

關鍵詞：七年級語文;閱讀教學;探究

一、讓學生愛上閱讀是語文閱讀教學的重點

俗話說讀書使人進步，閱讀是我們理解知識海洋中未知世界的重要步驟，沒有閱讀也沒有必要再談論學習。引導學生擺脫對學習的枯躁認識，讓他們愛上閱讀，當作興趣愛好去學習。

（一）講故事，培養閱讀興趣

講故事相比較于規規矩矩的傳統授課方式來說，比較容易吸引人。老師講得繪聲繪色，引人入勝，學生聽得全神貫注，引起學習的興趣。比如講《木蘭詩》這一課時，老師在課堂上對學生說，講課前我們先講一段故事，然后把花木蘭女扮男裝參軍的故事給大家講一遍。然后再進入正題，帶領學生們學習這首詩。有了書中人物故事背景的鋪墊，學生在學習中腦海中就會不由自主浮現出故事的畫面——木蘭著女裝織布的情境、著戎裝殺敵打仗的情境歷歷在目。這樣去學習，學生們對于詩句中、字里行間的意思也有了自己獨到的領悟。

（二）布置任務，帶動學生閱讀

文字寫在紙上是靈魂在沉睡，如果能夠讀出來就有了生命，生動而有活力。老師需要保持教學的激情和熱情。講課時語言生動，親切又不失幽默，領讀時全情投入，形象生動，也可以輔以動作，加深學生的印象。鼓勵學生多閱讀并且朗讀。無論是課本上的，還是課外讀本，都可以拿來一讀?？梢愿鶕喿x內容，分配角色，讓學生完成角色朗讀，要求聲情并茂。這樣學生不僅能很快融入書中角色，還能在情景對話中發現快樂，在和同學的互動中培養了感情。老師給學生創造良好的閱讀環境，運用貼合靈活的教學方法，讓學生輕松地完成語文知識在課堂上的學習，同時對文化知識有了更深一步的掌握[1]。

二、讓閱讀成為一種習慣

喜歡閱讀的人都有一個特點，在哪都可以讀書，在什么時間給他一本書都可以靜下心來閱讀。坐公交車讀書，在廣場上讀書，早上讀書，晚上也可以讀書。閱讀無處不在。睡前閱讀是著名演員林青霞的一個習慣，她說她喜歡在睡前聽蔣勛老師的《蔣勛細說紅樓夢》。當然，聽書也是一種閱讀。聽蔣勛老師的書就像吃了一顆安眠藥，治愈了她的失眠癥。所以說習慣的力量很強大。我們作為老師，需要在課堂上引導學生學會閱讀，讓閱讀成為一種習慣。

（一）課上引申式教學

語文作為中國的漢語言文學，有深厚的歷史底蘊，有源遠流長的文化傳承，可謂傳統國學博大精深。每一課我們從課文的作者可以聯系到他所處的年代，當時的社會背景，寫文章時的心理活動。從課文里我們引導學生了解其中心思想、修辭手法、學習的意義等內容。課后我們可以給學生推薦作者的其他著作或者相關書籍，擴大學生的閱讀量。比如《木蘭詩》學完，建議學生們看一遍《花木蘭》的動畫電影，寫一篇觀后感。推薦學生們看有關花木蘭的書籍，比如中國名家經典原創圖畫書樂讀本——《花木蘭》。這樣既學習了課堂知識，還開拓了學生的視野，鍛煉了寫作能力，獲得更多的文學知識。

（二）課下組織讀書活動

讓一個人用愉快的心情做一件喜歡的事情，和用郁悶的心情完成一件不喜歡的事情，誰都愿意選擇前者。所以作為語文老師，想讓學生們學習語文，首先讓他們喜歡上語文。把學語文變成一種興趣，可以引起學生對語文知識的求知心。可以在班里，以小組為單位建立讀書小組，每周讀一本書。比如讀魯迅的《朝花夕拾》。小組成員在活動進行前會自覺地把書里面的內容熟悉一遍。讓學生們自己編寫小組的活動課件，自己主持讀書活動。現場參與的同學可以踴躍發言，各抒己見，每一位同學都可以成為一名領讀人。幾輪活動后評選優秀的讀書小組和領讀人，并給予適當獎勵。這樣既引發了學生的讀書興趣，也調動了學習的積極性[2]。

三、把閱讀和寫作結合在一起

鍛煉學生寫日記的習慣，并且審閱批注。有的學生可能是為了完成任務，沒有關系，寫了就是在鍛煉。有的學生真情流露，老師的每一句鼓勵都起著重要的作用。鼓勵學生多做閱讀，養成收集名言名句的習慣。每人一個摘抄本，建議以手賬的形式書寫。比如設計頁面，用彩筆畫標題，用不同顏色不同字體修飾名人名言，優美詞句、詩句。這樣學生邊畫邊寫，更有興趣去完成。這些詞句的積累都會成為以后寫作的素材。讓學生多寫讀后感，開發思維，鍛煉閱讀理解能力和寫作能力。

結束語：

《朗讀者》中有這樣一段文字：“對喜歡閱讀的人來說，看書就是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動力，影響你的思想和心態。書鄉浸潤日久，則心胸玲瓏，見識廣闊，自然語言有味，氣質高雅，此書卷氣也。”

所以提高學生的閱讀能力不僅僅是提高成績，而且會提高一個人的修養。這是我們從事語文教育的工作者們自身價值的體現，也是我們關于語文閱讀方法最有價值的探究。

參考文獻：

[1]夏黎. 小學語文教育教學的若干思考[J]. 東西南北：教育，2017，56（7）：232-233.

[2]高亮. 小學語文教育教學重視課堂的作用[J]. 好家長，2017，23（73）：207-207.