淺談民辦高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)問題

王春紅 溫娜

摘要：在全國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，民辦高校畢業(yè)生相對來說尤為舉步維艱。在這種情況下，民辦高校畢業(yè)生存在除了大學生存有的普遍問題之外，還存有不同的心理表現。本文以民辦高校為例，淺談畢業(yè)生的突出心態(tài)問題。

關鍵詞：民辦高校? 畢業(yè)生? ?就業(yè)心態(tài)

自從1999年高校大規(guī)模擴招以來，我國的高等教育大眾化教育不斷深入。民辦高校教育的發(fā)展也呈現出良好勢頭，畢業(yè)生人數也在逐年增加。在全國就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，作為特殊群體的民辦高校畢業(yè)生相對來說尤為舉步維艱。民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)困難，除了受到社會地位、社會評價等的影響之外，也與畢業(yè)生存在不良的心理狀態(tài)有關。

一、民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)

（一）依賴心理

民辦高校有很多學生家庭經濟環(huán)境不錯，父母等家庭人員有一定

的社會地位和社會關系，這些學生形成依賴心理，缺乏奮進意識，不愿意以個人能力去應聘，更不主動參加校園招聘等，坐等家庭安排工作。

（二）自負心理

部分學生在學校、班級或是學校社團擔任班干部，學習優(yōu)秀、組

織能力和個人綜合能力較強，因此對個人的就業(yè)目標要求較高，認為只有高收入、熱門行業(yè)崗位才接受。另有部分學生，尤其是民辦高校的本科畢業(yè)生，認為比專科畢業(yè)生較強等，形成“眼高手低”的心理狀態(tài)，對于對等專業(yè)、起始較低收入的崗位不接受，導致“高不成、低不就”的就業(yè)狀態(tài)。

（三）自卑心理

自卑心理是和自負心理相反的心理狀態(tài)。這部分學生一方面是因

為社會層面等對民辦高等院校的評價以及學校排名低，另一方面是認為個人在學校各方面表現不出色，而缺乏競爭力，對自己沒有信心，因而在畢業(yè)參加校園招聘時候表現出自卑、不自信的狀態(tài)。

（四）對就業(yè)崗位不明確

民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)時候多處于“迷茫”狀態(tài)，因未曾真正參與社會工作，所以缺乏一定的社會實踐能力和對工作崗位的認知能力。區(qū)別于公辦高校，民辦高校本科生又有一些特點，如富足的家庭條件、不足的競爭意識、有待提高的學習能力等等，這又使他們不具有以自身素質相關的優(yōu)越感。在生活和學習過程中，對事物的認識往往表現為過于理想化和理論化，在現實社會生活中容易碰壁進而產生受挫心理。由于缺乏必要的心理自我調節(jié)能力，在面臨就業(yè)等壓力時，部分學生表現出一些諸如逃避或抑郁等不健康心態(tài)或性格特點。

二、構建完善的就業(yè)指導體系

民辦高校畢業(yè)生不同層面的就業(yè)心態(tài)問題在不同程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)質量，對畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)應加強指導。

1、加強學校就業(yè)指導課程課堂教育

民辦高校應加強就業(yè)指導團隊培訓，擴充就業(yè)指導隊伍的師資力量，把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程從畢業(yè)生入學開始普及，課堂引導學生的就業(yè)思想教育，引領學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2、拓寬招聘信息和實踐活動渠道

畢業(yè)生就業(yè)的信息渠道主要來源于校園招聘，學校應該加強并增多校園招聘活動以及拓寬就業(yè)信息渠道，給畢業(yè)生提供更多的選擇機會。

民辦高校應結合學校辦學特點，尤其是應用型高校，可加強校企合作，為學生在大一開始設置系統(tǒng)的實踐項目活動，增強學生對企業(yè)單位的認識并提升實踐能力和自信心。

3、加強輔導員對班級學生的就業(yè)思想指導

輔導員是高校學生在校園接觸最頻繁聯(lián)系最密切的老師，對學生的東西最易掌握的比較全面和直接。輔導員可以對畢業(yè)生開展團體指導，密切關注畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)問題，可以在第一時間針對性的做思想指導，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，為畢業(yè)生答疑解惑。

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