淺談口語交際訓(xùn)練“三說”

陳文林

語文是一門綜合性實踐性很強的學(xué)科，它不僅傳承著中華文化，還鍛煉學(xué)生在生活中必備的能力，其中“說”是一項最基本最重要的能力。教材體例的“口語交際”便是就一個主題集中訓(xùn)練學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力的一個板塊。下面我就五年級下冊第三單元的口語交際“勸說”談怎樣上好口語交際課。

一、了解學(xué)生，讓訓(xùn)練有效

上每節(jié)課之前的學(xué)情分析是必不可少的，口語交際也不例外。在上“勸說”這個課之前，我分析了我班學(xué)生的情況：內(nèi)向性格不善言辭的較多，在遇到事情時不敢說，即使說了也是以“你要”“你應(yīng)該”“你不能”這樣的流于表面的形式開頭，不能有的放矢、切中要害，達(dá)不到規(guī)勸的目的。甚至還有的同學(xué)把“勸說”與“安慰”混淆。針對這種情況我設(shè)計了這樣的開頭：什么是勸說？與“安慰”有何區(qū)別？讓學(xué)生在課堂初就分清這兩個詞語的意思，以免走偏。

二、抓興趣點，讓學(xué)生想說

課堂教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心就得充分調(diào)動學(xué)生的思維和情感活動的參與，口語交際課抓學(xué)生的興趣點非常關(guān)鍵，它能讓所有學(xué)生打開思路暢所欲言。學(xué)生們想說了才能會說，不然課堂就只是個別學(xué)生表演的舞臺。

為了讓每一個學(xué)生成為課堂的主人，我抓住了小學(xué)生愛挑人刺兒的特點，拋出一個問題：你親友中有沒有你看不慣的壞習(xí)慣？此言一出，學(xué)生就面露笑容，開始交頭接耳起來，有的人說自己的爸爸愛抽煙，有的人說朋友說話口水四濺，有的人說奶奶愛打麻將......當(dāng)學(xué)生說話激情點燃后，再出示本課的重點：怎樣勸說呢？學(xué)生就能全身心投入，不再是一個個旁觀者了。

“興趣是最好的老師”，每一節(jié)課讓學(xué)生有興趣，他就能積極主動地參與，從而起到事半功倍的作用。口語交際課就應(yīng)該研究學(xué)生，研究交流主題，確立學(xué)生的興趣點，然后拋出相關(guān)問題或者創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，開課就牢牢抓住學(xué)生的心，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行口語實踐活動，這樣課堂才有實效。

三、抓切入點，讓學(xué)生會說

在進(jìn)行到課堂的主要環(huán)節(jié)也是訓(xùn)練難點——如何勸說時，我是這樣設(shè)計的：

1、學(xué)生發(fā)言，談怎樣勸說。如預(yù)料的，學(xué)生都是以“你要～”“你不要～”開頭。

如果你是當(dāng)事人，你會接受意見改正嗎？抽一生當(dāng)勸說人，老師當(dāng)被勸說人，表演。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生呈現(xiàn)常用的套話空話，在老師的點撥下進(jìn)行自我反思，探究。）

2、怎樣的勸說才有用呢？

看事例一，小紅在聚會時責(zé)怪爸爸抽煙，爸爸大發(fā)雷霆。

他勸說不成功原因是什么？板書：注意場合有禮貌

（設(shè)計意圖：作為旁觀者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勸說不成功的具體癥結(jié)所在，進(jìn)而找尋勸說的途徑。）

看事例二，班長表演如何教育一小孩不采花的。

班長成功的原因是什么？板書：以理服人很重要。

（設(shè)計意圖：通過前后兩個事例的對比，歸納了勸說方法，為繼續(xù)挖掘奠定基礎(chǔ)。同時，班長真實情況的表演利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全員參與訓(xùn)練活動的熱情。）

3、還有什么好方法？分小組討論并表演：勸爸爸戒煙

生評價，教師評價打分。

板書：旁征博引來助力

以情動人不可少

（設(shè)計意圖：在小組活動中，成員各抒己見，群策群力;在表演過程中，認(rèn)真觀看，比較方法;在評價活動中，充分地把自己的想法說出來。這一環(huán)節(jié)讓每一個學(xué)生投入到訓(xùn)練活動中，積極地想，充分地說，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的目的。）

四、說寫結(jié)合，以說促寫

課堂上學(xué)到的語文知識和能力是指導(dǎo)生活實踐的。當(dāng)學(xué)生掌握勸說方法后，我便讓學(xué)生回家實踐，看誰勸說成功，并寫成周記。這一次周記真實地記錄了學(xué)生在家規(guī)勸長輩的言行，從文字可以看到課堂學(xué)到的方法得以運用，文字記錄了學(xué)生喜怒哀樂，是一次成功的練筆。

語文教學(xué)應(yīng)該講練結(jié)合，說寫結(jié)合，以說促寫，以寫練說。口語交際、生活實踐成了寫作的源頭活水，怎么會愁學(xué)生無話可說、無話可寫？

六年級上冊的第七單元也有一個勸說不打鳥的口語交際訓(xùn)練，我們回顧了上次口語交際的方法和成果，有一個性格內(nèi)向的女孩說勸爸爸戒酒打動了爸爸，爸爸到現(xiàn)在都沒喝酒了。從她的流暢表達(dá)和高興的神情，我看到了一個不再羞怯充滿自信的女孩子;有個同學(xué)說爸爸開始沒聽他的，經(jīng)過幾次交鋒后才敗下陣來;好多學(xué)生說自己是家里口才最好的，爸爸媽媽辯不過。這一次，學(xué)生表演“勸說”不唱高調(diào)，不空談，方法靈活多樣，完全能達(dá)到勸說的目的。這是上次口語交際訓(xùn)練的成果，學(xué)生掌握了方法，學(xué)以致用。能說，會說，善寫，就是語文教學(xué)最終應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。