初中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究

鄭宇

摘 要：如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是體育教師面臨的一個(gè)重要問題，本文簡要論述了培養(yǎng)的途徑，分別是通過體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；立足課堂，滲透健康體育知識和行為；借助體育故事，培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德。

關(guān)鍵詞：初中體育；核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的不斷更新，學(xué)科核心素養(yǎng)被提了出來，并且成為教育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)也是如此，成為了廣大體育教師關(guān)注的所在。筆者任初中體育教師多年，對于如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還算有一些心得，現(xiàn)歸納如下：

一、通過體育比賽，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

比賽是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的最關(guān)鍵、最重要的途徑和手段。訓(xùn)練的目的是為了能夠應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)，只有經(jīng)過比賽中的實(shí)戰(zhàn)對抗，才能將各個(gè)技巧和動(dòng)作融會貫通，才算是真正掌握，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。所以，在體育課程進(jìn)行到中后段的時(shí)候，就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行比賽中的實(shí)戰(zhàn)對抗了。

拿籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來說，首先，教師應(yīng)該先向?qū)W生講述一些籃球比賽的基本規(guī)則和一些安全防范意識，要告誡學(xué)生點(diǎn)到為止，禁止做籃球動(dòng)作之外的容易傷害到自己和別人的動(dòng)作。比賽的組織形式可以是3對3，或者是5對5，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇組織形式。體育運(yùn)動(dòng)要充分考慮其公平性，學(xué)生的籃球能力參差不齊，那些經(jīng)常打籃球的男同學(xué)無疑能力要比其他學(xué)生出眾的多，所以在分組的時(shí)候，體育教師要充分考慮到學(xué)生個(gè)人能力的差異，要保證兩隊(duì)的實(shí)力不能有較大的出入，這樣才能保證比賽的公平性，不會出現(xiàn)一邊倒的局面，才能使學(xué)生在比賽中都能享受到比賽帶來的緊張感和樂趣。在比賽進(jìn)行中，教師既要作為一裁判對比賽中的犯規(guī)行為做出裁判，還要作為雙方的教練從旁指導(dǎo)。凡此種種，就能使比賽順利的進(jìn)行。學(xué)生在比賽中既磨練了技巧，發(fā)現(xiàn)了不足，還收獲了比賽帶來的樂趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，可謂是一舉多得。

二、立足課堂，滲透健康體育知識和行為

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，就目前大多數(shù)學(xué)校體育課程來說，其健康知識的滲透遠(yuǎn)沒有想象中的好，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)生體育損傷時(shí)無法及時(shí)補(bǔ)救，甚至是沒有一點(diǎn)健康意識。為此，這就要求體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足課堂為學(xué)生滲透相關(guān)健康知識，旨在讓學(xué)生掌握科學(xué)、健康、文明運(yùn)動(dòng)基本知識的同時(shí)更好開展體育學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)實(shí)踐中，除了在課外開展實(shí)踐活動(dòng)外，還會特意抽出幾節(jié)課開展理論宣講，如關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的安全知識、輔助保護(hù)行為及應(yīng)急處理知識等，為學(xué)生體育鍛煉奠定良好的理論基礎(chǔ)。以休閑的科學(xué)鍛煉方式為主，學(xué)生要依照自身身體情況及外在條件如天氣、時(shí)間等選擇合適的鍛煉方式。如在冬天的霧霾天氣狀況下，學(xué)生可以選擇在室內(nèi)跑步、游泳或瑜伽，如若在室外進(jìn)行長時(shí)間的鍛煉，不僅不會起到鍛煉身體的作用，反而還會對學(xué)生心肺功能造成極大傷害。由此可知，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的健康知識不是沒有道理的。

在新課改指導(dǎo)思想下，我們要想提升學(xué)生體育健康行為素養(yǎng)，就要在實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成好的體育健康行為，以確保讓每個(gè)學(xué)生都能享受到體育健康的樂趣，讓學(xué)生更好參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。眾所周知，批評與表揚(yáng)是對學(xué)生體育行為的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與評價(jià)是可以起到幫助學(xué)生了解哪些是健康行為哪些不是健康行為，如“一上課大家就積極的參與課堂活動(dòng)教師非常欣慰，但為了讓我們這節(jié)課過得更加愉快，我們應(yīng)先做課前準(zhǔn)備活動(dòng)，充分放松我們的身體，只有這樣才能在接下來的課堂活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己。”這樣既告知了學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性，還贊揚(yáng)了學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)，達(dá)到雙贏教學(xué)效果。

三、借助體育故事，培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德

體育課雖然課少，但一年365天，也難免遇上個(gè)刮風(fēng)下雨的天氣，而且冬季還有霧霾天氣的來襲。這種情況下是難以進(jìn)行課外體育活動(dòng)的。所以碰到這種情況不妨在教室里給學(xué)生開展德育教育。好的故事，往往蘊(yùn)含了強(qiáng)大的情感力量和精神力量，能充分感染到聽故事的人，是開展德育教育的絕佳方式。在體育史上留下了一個(gè)個(gè)催人奮進(jìn)的體育故事，教師可以在課上給學(xué)生繪聲繪色地講述這些故事，并將德育教育滲透其中。

比如，在講述蘭斯·阿姆斯特朗戰(zhàn)勝癌癥獲得自行車賽冠軍的故事時(shí)，滲透進(jìn)不輕言放棄、敢于拼搏的德育教育；在講述丘索維金娜為給3歲的白血病兒子而高齡復(fù)出，奪得銀牌的故事時(shí)，滲透進(jìn)親情的教育；在講述波蘭女運(yùn)動(dòng)員奧蒂麗亞·杰德捷澤扎克拍賣金牌，捐獻(xiàn)給兒童醫(yī)院救治白血病兒童的故事時(shí)，滲透進(jìn)助人為樂、樂于奉獻(xiàn)的教育；在講述許海峰為祖國拿到第一塊奧運(yùn)金牌的故事時(shí)，滲透進(jìn)愛國主義的教育；在講到美國人喬治·易瑟帶著木制的假腿參加奧運(yùn)會，并拿到6塊獎(jiǎng)牌的故事時(shí)，滲透進(jìn)樂觀、積極向上的人生觀的教育。總之，體育故事中蘊(yùn)含著豐富的德育教育的素材，體育教師要多多掌握一些這樣的體育故事，無論是在課內(nèi)教學(xué)或是課外教學(xué)時(shí)，都可以挑選合適的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

總而言之，體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于初中生的成長與發(fā)展具有深刻的、長遠(yuǎn)的意義，希望我們都能夠不斷探索新的途徑，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳康.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2019（04）

[2] 王桂江.基于核心素養(yǎng)理念的初中體育教學(xué)策略初探[J].新課程研究.2019（04）