淺談如何管理高中生

顏習位

摘 要：管理學生是教師的首要責任，班級是否有積極的學風，班級中的學生是否有積極向上的人生態度都體現了教師的管理能力。而高中階段的學生，思想已經基本成熟，作為教師，應該與自己的學生進行良好的溝通，了解他們的學習與生活狀況等，并據此調整自己的管理策略，為學生之后的長遠發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中生；管理；以身作則；共同管理

教師的職責不僅僅在于教好書，還在于讓整個班級的環境更加積極向上，使得每位同學都能健康發展?；诖?，教師要加強學生的管理，才能夠培養出較高素質的學生出來。本文筆者擬分析高中階段教師應該當如何管理學生。

一、堅持原則，公私分明

在學生管理中，教師應當要堅持原則，做到公私分明，讓學生能在班級中感受到公平公正，進而服從教師的管理。

例如，若是班級中有學生某科目學的較差，那么教師便可以了解這位學生在學習中遇到的各種困難，并與科任教師進行溝通，讓該教師將這位學生在課堂上的各種表現描述出來，一同尋求該生在學習上出現問題的原因，并與教師一起探究出較好的教學策略與教學方案，幫助這位學生不斷提升自己的學習能力。這樣，便能夠讓這位學生感受到良苦用心，那么他便會更好地投入到學習中去，并不斷樹立起學習的自信心。若這位學生在后期的學習中取得較大的進步，班主任教師與科任教師應當及時地鼓勵他，盡可能地讓他愛上學習，并促使他積極主動地投入到學習中去，不斷的取得好成績。

再例如，在平時的管理過程中，若是某位學習成績較差的學生犯錯誤，那么教師不應該從他的學習成績入手對這位同學進行人格上的辱罵等，而應當具體問題具體分析，使得這位同學能夠深刻的認識到自己的錯誤，并及時地予以改正，這樣達到了管理目的，也使得學生能夠朝著更好地方向發展。

在管理過程中，班主任教師要做到公平公正，公私分明，不偏愛任何一個學生，使得班級中每一位學生都能獲得教師的關系與愛護，以促進學生更好地學習與成長。

二、樹立威信，以身作則

學生對教師的模仿與崇拜是天生的，所以教師要樹立起自己的威信，加強自己對學生的影響力，使得學生能夠信服自己，這樣就有利于班級管理工作的順利開展。教育是一項教育人的工作，耳濡目染、潛移默化的影響必不可少，而這些都需要教師自身能夠做到更好。所以，教師要約束自己的行為，給學生樹立一個良好的榜樣。

首先，教師應當具有威嚴，讓學生能夠聽從自己的管理。這對于教師的要求較高，所以教師不僅要做好日常管理，還應該養成一種不怒自威的氣質，讓學生不由自主地便聽從教師的管理，這樣便能夠在很大程度上提升班級管理質量，從而促使班級形成良好的班風。

其次，教師要潔身自好，并以身作則。高中時期，學生的壓力較大，所以他們可能會尋求一些發泄的渠道。由于受到不良習慣的影響，有部分男生可能會選擇抽煙這個渠道，教師若是想要改變自己班級中男生的這一習慣，則需要以自身為例，若是自己也經常在學生面前抽煙，學生便不會聽從教師的管教，這對于糾正他們的行為習慣非常不利。

最后，教師要言必行，行必果。很多學生不服從教師的管理，主要原因在于他們認為教師即便制定了規則，在日常學習與生活中也不會執行，這就使得教師的權威不斷下降，從而影響了管理效率。為了避免這種情況出現，筆者認為，教師應該說到做到，不給自己班級的學生開空頭支票，并讓他們感受到班主任教師的用心良苦。這樣一來，他們便會積極主動地參與到班級管理中來，這樣也很好地促進了班級管理效率的不斷提升。

三、設立班委，共同管理

高中時期，班主任可以進行民主選舉，即先由班級匿名投票，得出適合當班委的學生名單；之后，班主任將這些名單公布出來，得票較多的學生可以進行競選，再由其他同學進行投票，如此一來，班級中的班委是由同學們自己選舉出來的，那么他們自然也會信服這些同學的管理。

在設立班委之后，班主任可以發揮各位班委的作用，讓他們協助自己進行管理。且班主任還可以通過班委更好地了解班級中學生的學習情況與生活狀態，這樣一來，班主任的管理也能做到有的放矢。另外，班主任教師還可以多培養班委成員，讓他們規范自己的日常行為，給其他同學樹立良好的學習榜樣，在此情況下，班風自然會逐漸向好的方向發展，這對于建立和諧、優秀班級也有極大的幫助。

總而言之，管理高中生并不是一件容易的事情，教師要充分發揮班級中班委團體的力量，讓他們做自己的小助手，了解班級出現的各種問題，并據此更新自己的管理理念。實際上，只要班主任善于與自己的學生進行溝通，一定能夠找出適合他們的管理方法。所以，在平時的學習與生活過程中，班主任教師要多了解班級中學生的生活狀態，并積極與各科教師、學生家長進行聯系，據此提出具有針對性的管理策略，為建設更好的班級奠定良好的基礎。

參考文獻

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