優化小學數學課堂教學 提高小學數學教學質量

楊莉

摘 要：隨著新課改的不斷推進，過去傳統的數學教學方法已經不能很好地對學生的數學能力進行培養，不僅如此，其還對我國小學數學課堂教學效率產生了一定的影響。要想對當前的問題進行有效解決，我國的小學數學教師就需要對過去傳統的小學數學教學模式進行變革，大膽創新，對其進行不斷優化和改良，從而提升教學的質量。本文首先對優化小學數學課堂教學的意義進行深入分析和研究，然后提出了優化的一些策略，進而為提升我國小學數學課堂的教學質量提供一些參考。

關鍵詞：小學教學；課堂教育；教學質量

一、前言

在當前這個時代，隨著新課改的不斷推進，我國的小學數學出現了較大的變革。對于小學數學教師來說，要想在實際的教學中充分激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，就需要對學生的自身特點有一個準確地把握，除此之外，還需要對所要進行教學的數學知識進行熟練掌握，在這個基礎上對過去傳統的教學方法進行改善和優化，讓其和當前的一些先進技術進行結合，從而大大增強小學生學習數學的積極性，開拓學生的數學思維，，從而提升數學課堂教學質量。

二、優化小學數學課堂教學策略的意義

現如今，隨著時代的不斷發展和進步，社會對于人才的要求也在不斷提升，過去傳統的教學模式對于學生的培養已經不能夠較好地滿足社會對于人才的需要，所以需要對過去所采取的教學模式和方法進行優化和改良，進而大大提升課堂的教學效率。采取過去傳統的教學方法存在很多的問題，比如在過去教師對學生進行數學教學的時候，更多地都是進行知識灌輸，其并沒有對學生的自主學習能力進行重點培養，這就導致學生在數學學習的過程中一直處于被動接受知識的狀態，這就導致數學教學的效率相對比較低。不僅如此，在過去的數學課堂教學中，教師更加看重班級這個整體情況，他們沒有充分考慮到每一個學生，這也對學生的自身發展產生了一定的約束。只有對過去傳統的小學數學課堂教學策略進行優化，才可以對以上問題進行有效解決。通過對課堂教學的優化可以大大激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提升教學質量。除此之外，教師通過培養學生的自主學習能力，可以大大開拓學生的思維，促使學生全面發展。

三、優化小學數學課堂教學策略

1.構建良好師生關系

對于課堂教學來說，與學生建立一個良好的師生關系是非常重要的，只有這樣，學生才愿意對教師所教學的課程進行深入地了解和學習。要想構建一個良好的師生關系，教師需要更改過去尊師重道的教學觀念，對待學生也要一視同仁，不應該有明顯的偏心，進而才能夠和學生構建一個良好的平等的自由的師生關系。作為一名小學教師，在日常數學教學過程中，教師需要與學生更多地進行溝通和交流，對學生在學習的過程中所遇到的困難有一個準確地了解和把握，進而針對性地對其進行解決。當學生在回答問題的時候出現錯誤的時候，教師不應該給予以嘲笑，教師應該幫助學生進行糾正，給予學生支持和鼓勵。除此之外，教師在課余時間也應該多和學生進行交流，更多地發現自己在教學的過程中所存在的問題以及學生在學習的過程中沒有深入理解的地方。教師與學生之間的交流不只局限于數學學習，還應該涉及生活，只有這樣才能夠真正獲得學生的信任，讓學生對自己產生認同，并且愿意對自己所教學的科目進行學習。

2. 開展生活化教學活動

隨著新課改的不斷推進，國家對于教師的教學要求越來越高，其要求教師在進行課堂教學的時候，應該將其與實際的生活進行聯系，這可以增強學生對于知識的理解和運用。在實際的教學過程中，教師需要將自己所要教學的數學知識與實際的生活進行結合，進而促使學生運用數學知識來對現實生活中的問題進行分析，，從而提升課堂教學效率。以認識人民幣這一節課作為例子，教師在對這節課進行教學的時候，可以將其和實際生活中的超市購物進行聯系，不僅如此，教師還可以組織學生進行角色扮演，通過采取這種方式來激發學生學習數學的興趣，吸引學生的注意力，通過將課堂知識與實際生活進行有效結合，可以有效幫助學生對課本上的知識進行理解，進而提升教學質量。

3. 充分借助多媒體構建高效課堂

隨著時代的不斷發展，我國的科技水平也得到了較大程度的提升，在教育這個領域，已經開始對一些現代化的信息技術進行運用，其中運用程度最高的是多媒體技術。在小學數學教師進行小學數學課堂教學的過程中也可以對多媒體技術進行運用，教師可以通過其來將原本抽象的知識轉變為一些生動形象的視頻動畫，這可以極大地促進學生對于知識的理解和掌握，從而大大提升學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，提升教學的質量。以圓的面積這一節課作為例子來進行深入分析和研究，教師在對這節課知識進行教學的時候，需要帶領學生對之前所學習的知識進行復習，然后教師通過使用多媒體來為學生展示圓的面積，讓學生對其有一個基本的認知和理解，不僅如此，教師通過使用多媒體可以播放一些圖片來讓學生對圓的面積以及周長進行區分，這把原本十分抽象的知識變得生動形象，進而讓學生對其有了一個更加深入地掌握。

4. 強化師生互動

在過去的傳統數學教學課堂中，教師基本不與學生進行交流和互動，只是一味進行知識的講解和灌輸，當然，這和當時的教學設備水平有著較大的關聯，因為教學設備水平相對比較低，所以留給教師進行知識教學的時間相對就比較少，隨著科技的進步，教師需要提高對師生互動的重視程度。通過師生之間進行有效互動可以幫助學生發現自己當前學習過程中所存在的不足之處，這也可以讓教師發現自己在教學的過程中所存在的問題，然后對其進行針對性地解決。在與學生進行互動的過程中，教師可以在課堂根據學生的實際情況，為學生設置趣味性的問題，并對學生進行相應的指引，使得學生可以更好地進行合作交流，從而加深學生的理解。

結束語

總而言之，小學數學教師在開展課堂教學活動時，必須立足于學生的現實需求，采取多樣化、綜合化的教學方式，全面激發學生的學習主動性，引導學生可以積極地參與到數學知識生成中，加深學生對數學知識的理解，促進小學數學教學質量的提升。

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