惡語(yǔ)老師

據(jù)報(bào)道，半年前轉(zhuǎn)入陜西商丹高新學(xué)校的13歲初一女生婷婷（化名）因成績(jī)差遭班主任王某長(zhǎng)期辱罵，甚至讓學(xué)生呼應(yīng)其侮辱行為，她在20天內(nèi)錄下一百多條遭受辱罵的錄音，總時(shí)長(zhǎng)超過(guò)20小時(shí)。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引發(fā)廣泛關(guān)注。

一句句惡毒的言語(yǔ)，竟然出自孩子的班主任老師，讓人無(wú)法相信和接受，這樣的老師不配為人師表。有人認(rèn)為老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，并且搬出了傳統(tǒng)觀念中“嚴(yán)師出高徒”。不可否認(rèn)，教育過(guò)程中，學(xué)校或教師固然擁有教育懲戒權(quán)，但懲戒權(quán)的最終落腳點(diǎn)還是在于促進(jìn)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。懲戒權(quán)不是高頻率、惡意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊的借口。違反師風(fēng)師德的“鍋”，懲戒權(quán)不背。教師不僅要傳道授業(yè)，更是“人類靈魂的工程師”，只有對(duì)學(xué)生有足夠的愛(ài)，對(duì)工作有敬畏和使命感，才對(duì)得起社會(huì)和家長(zhǎng)的信任。