試論提升小學語言文字訓練有效性策略

謝其坦

摘? 要：小學語文教學中語言文字訓練是提升小學生表達能力的主要方式之一，更對多元化小學教學發展具有重要作用。因此，本文闡述了小學語言文字訓練提升的具體內容，并提出相應策略，以期有效提升小學語言文字訓練質量，幫助小學生迅速提升自身表達能力和語言運用能力。

關鍵詞：小學;語言文字;訓練

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0144-01

1.小學語言文字訓練提升的具體內容

（1）累積語句和文字儲備

對于小學生來說，兒童時期是他們形成語言和發展語言表達能力的最佳時間段，對于小學生來說，他們不具備豐厚的知識儲存量，且腦海里的詞匯、語句、文字也相對較少且十分簡單。因此，學校應對小學生進行針對性訓練，以此擴大小學生詞匯容量，讓小學生可以掌握更多的語句和文字，以此強化小學生語言表達能力和書寫能力，這也是當前小學學習語文教學中的重點工作內容。小學教師在語文教學過程中需對每一名小學生加以分析，以此針對性的培養小學生書寫、聽說等能力，并在學習語文課文和相關課外知識時，教師應促進學生有效吸收該文章中的句式、語氣、詞匯等，以此增強小學生語言文字儲備量，促進他們全面發展語言文字表達能力。教師在開展小學語文教學工作中，需將培養教學時語言文字能力作為當前最為重要的工作任務，在一堂語文課程教學過后，往往小學生只能對文章中的內涵具有一定了解，但卻無法徹底掌握文章中的句式和詞匯等內容。如此看來小學語文教學并沒達到理想教學效果。作為語文教師，在培養小學生語言文字能力的同時應積極研習文章內容，掌握課堂中語言文字訓練的重點內容，以此對小學生實施針對性語文教學，做到因材施教且科學教育。

（2）理解語文文章內容

從當前小學語文教學方面來看，多數語文教學都以提升學生理解能力為主，且占據語文課堂多半時間，但從整體閱讀效果來看卻十分不理想，且存在許多問題，教學效率較低。主要問題因素是由于以下幾方面所引起的。首先，教師在進行閱讀教學時，往往過于追求學生是否理解文章中的思想內容，從而導致忽視了學生語言文字運用能力。其次，教師在教學過程中并沒有站在學生的角度去思考問題，從而導致學生思維能力遭受到了一定限制，在學習過程涉及到較深的內容，在巨大的學習壓力之中無法得到最佳學習效果。最后，語文教學中語言文字訓練和文章中的語意分析及思想內容相脫軌。因此，小學語文教師在教學過程中需積極改善此現象，將提升學生語言文字使用能力為主要教學任務，充分掌握當前學生運用語言文字發展情況，并在備課之時將語言文字能力作為主要教學內容。

2.小學語言文字訓練提升的有效策略

（1）文字訓練游戲法

對于小學生來說，學習興趣可有效促進小學生提高學習效率和學習質量。在新課改背景下，小學學校應以培養學生學習興趣為主要教學任務之一，并強調學生占據課堂主體地位，以快樂教學的方式來提升小學生學習積極性。因此，小學語文教師在開展語言文字訓練過程中，需重視小學生自身性格特征，以此豐富小學語文教學課堂氛圍，讓小學生在趣味性及活躍性的語言文字訓練中積極提升自身語言能力。在實際教學過程中，語文教師可通過游戲教學方法來吸引小學生注意力，以此增強學生學習興趣，讓其獲得更多語言文字知識內容，例如，教師在進行《豐碑》這一課程教學時，其中“大雪很快的覆蓋了死去的軍需處長，他成為了一座晶瑩的豐碑”相對來說這一句內容對小學生當前的理解能力具有一定難度。語文教師可針對這一情況讓學生進行分組討論，并從中進行引導和指點，讓學生通過自己的腦海來想象當時情景，并通過相關革命題材和內容來讓學生了解軍需處長的革命精神及偉大的情懷，通過教師與學生、學生與學生之間的討論，以此形成濃厚的語文學習氛圍，這對于培養學生學習興趣來說十分有利。

（2）循環漸進學習法

在實際教學過程中，小學語文教師往往會遇到難以把握訓練內容及難度等問題，如若語文教師設置較為簡單的訓練內容，那么其訓練意義就會有所流失，如若語文教師設置較為困難的訓練內容，那么學生將會難以深入理解。因此，語文教師需根據當前學生學習情況來科學安排訓練內容和相關環節，根據小學生自身特征通過梯度訓練法進行語文語言文字訓練，讓小學生在循環漸進的學習過程中充分體會其中含義，并以此找出其規律，有效提升自身語言文字能力。例如，教師在進行《金蟬脫殼》這一課程教學時，通過閱讀整篇文章可令學生對其中生動形象的內容激發學習欲望，這時語文教師可讓學生對其中的描述進行學習，并通過感受金蟬脫殼的整個過程來深入了解作者的寫作手法和表達方式，而后以移用運用的方式提升自身表達和運用能力。

3.結語

綜上所述，小學語文教師想要提升小學生語言文字訓練效率，可通過游戲教學法和循環漸進學習法來有效開展，以此促進小學生吸收語文課文中的內容。此外，小學生還可通過學習語文課文內容來深入理解作者語句語意和表達方式、寫作手法，以此移用運用來充實小學生自身知識儲備。

參考文獻

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