淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的具體對(duì)策

嚴(yán)旭忠

摘? 要：當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源都非常廣泛，因此，他們對(duì)于課堂知識(shí)的容量要求也在逐步增加，傳統(tǒng)課堂中以課本內(nèi)容為主的教學(xué)模式已經(jīng)落后，因此，在新課改的背景之下，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)環(huán)境。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率進(jìn)行討論，旨在為小學(xué)課堂提升效率提供更加多樣的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;提升效率;對(duì)策討論

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0121-01

小學(xué)生正處于接觸各種新知識(shí)的階段，他們開始脫離父母和家庭，接觸外面的世界。教師和同學(xué)成為他們?nèi)粘＝佑|的人群。小學(xué)時(shí)段長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)速度快，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都具有其獨(dú)特特征，因此，教師在教學(xué)中需要感受他們的心理和生理特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。具體到語(yǔ)文課堂上，教師需要針對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生特點(diǎn)，制定適合他們的教學(xué)方案，為提升最終的課堂效率而不斷創(chuàng)新。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀分析

在新課改的不斷深化之下，小學(xué)教師對(duì)于語(yǔ)文課堂的把控更加到位，教師能很好地做到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，一些教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固上，沒有真正理解到語(yǔ)文科目作為一門人文科目的學(xué)習(xí)需求，沒有對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的拓展和延伸，這不僅不能達(dá)到當(dāng)前學(xué)生對(duì)課堂的需求，而且降低了整個(gè)語(yǔ)文課程進(jìn)行的效率，因此，對(duì)于語(yǔ)文科目教學(xué)的研究不能松懈，需要每位教師不斷在實(shí)際教學(xué)中探索，找到教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)建更好的語(yǔ)文課堂。

2.有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)的方法

為了給學(xué)生提供有效的教學(xué)環(huán)境，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，確保從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)到最后的接受反饋環(huán)節(jié)，都能緊隨時(shí)代需求，提升課堂進(jìn)行的效率。針對(duì)每一個(gè)課程環(huán)節(jié)，具體方法包括：

（1）課前準(zhǔn)備

每一堂課之前的準(zhǔn)備對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教師需要及時(shí)了解當(dāng)代學(xué)生的心理特征，在此基礎(chǔ)上設(shè)置更加合理的課程內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在他們對(duì)世界是陌生的，沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的他們具備更強(qiáng)的延展性，學(xué)生也對(duì)外部世界有更強(qiáng)的求知欲，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，教師可以選擇更加開放的教學(xué)方式，幫助學(xué)生從小學(xué)開始就養(yǎng)成發(fā)散性的思維習(xí)慣、形成更加開闊的知識(shí)視野。更為重要的是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是不一樣的，教師需要了解自己所帶班級(jí)的學(xué)生特征，根據(jù)具體班級(jí)中的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置每一個(gè)課程環(huán)節(jié)。

（2）課程準(zhǔn)備

小學(xué)生每天學(xué)習(xí)的都是新知識(shí)，都能夠增加他們的見識(shí)，那么，教師在準(zhǔn)備授課內(nèi)容的時(shí)候，就需要抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，不斷提煉課文內(nèi)容的精髓所在，在授課過程中做到詳略得當(dāng)，同時(shí)，在課程內(nèi)容上加以適當(dāng)拓展，使學(xué)生在基本的知識(shí)學(xué)習(xí)之外，能夠?qū)W到更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》一課時(shí)，教師可以拓展這篇課文的時(shí)代背景，讓學(xué)生感受春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛爭(zhēng)的狀況，從而開始理解晏子等人各國(guó)游說(shuō)的行為，進(jìn)而學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)所遭遇的故事，產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)一些學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上聽過那個(gè)時(shí)代的故事，在課余時(shí)間閱讀相關(guān)書籍，這樣，既提升了課堂的效率，也為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)更多知識(shí)的方向。

（3）授課過程

在授課過程中，教師可以多次與學(xué)生進(jìn)行交流，教師和學(xué)生都可以針對(duì)課程內(nèi)容提出問題，相互討論解決問題。在這一過程中，不僅能夠有效集中學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生在提問這樣一個(gè)比較輕松的氛圍中對(duì)課文產(chǎn)生更多的思考，開放性的問題也能夠幫助他們形成良好的思考意識(shí)，從而在尋找答案的過程中得到更多的知識(shí)。

（4）反饋環(huán)節(jié)

一堂完整的授課一定有課堂反饋環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的反饋方式主要是教師布置作業(yè)和批改作業(yè)。而反饋的目的就是為了未來(lái)更好的教學(xué)，那么，教師可以在保留傳統(tǒng)反饋方式的基礎(chǔ)上，制定意見環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)課堂向教師提出建議，或者對(duì)自己沒有學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行提問，教師可以在下一節(jié)課對(duì)這些問題作出解答，同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師可以多加鼓勵(lì)，幫助他們提升速度，讓學(xué)生在鼓勵(lì)聲中不斷成長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)

好的課堂在于每一節(jié)課之后的不斷總結(jié)，及時(shí)的課堂總結(jié)能夠有效提升教師的教學(xué)能力，幫助他們快速成長(zhǎng)。總結(jié)課堂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自己對(duì)學(xué)生心理的把握，以求更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，教師可以對(duì)每堂課的感受、學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)效果等都做出分析和總結(jié)，提煉教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，在不斷累積的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中尋找更加有效的教學(xué)模式，

3.結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文課堂效率的提升在于教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。小學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力尚未建立，需要教師更加細(xì)心的指導(dǎo)，因此，在每一次課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)中不斷完善自我，尋找方法，為了提高語(yǔ)文科目教學(xué)的效率而不斷探索。

參考文獻(xiàn)

[1]賈軍.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2018（03）：67

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