“問題”學生，成就班主任一生的溫潤

儲海娟

摘? 要：當春暖花開的時候，作為班主任最快樂的時光就和學生徜徉在陽光下，聽他們敘述身邊發生的點點滴滴，聽他們講述生活中的絲絲縷縷，幫他們解決學習的零零碎碎。這一切是美好的，也是溫馨的。班主任工作的中心工作不是管理，是陪伴，陪伴著學生一起成長。學生在認知上、能力上提升了，班主任在組織能力、教學水平等方面也增長了。尤其是“問題”學生經過班主任的引導，也許會成為他的驕傲。

關鍵詞：“問題”學生;班主任;班務管理;素養生成

【中圖分類號】G 635.1??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0042-01

好的班主任會跟他的這幫學生成為朋友，成為一生交流、傾吐的對象，成為他們成長的見證人，成為他們在人生路上為他們鼓與呼的人。最讓班主任記得的，也許就是一群“問題”學生。他們會破壞紀律、不做作業、經常遲到、頂撞老師，他們甚至會給班主任終身難忘的記憶。當轉化他們卻又會成就班主任一生的溫潤。

1.給家庭困難的學生一絲關懷

問題學生的類型很多，有一類學生是由于家庭造成的，造成他們成績不好，性格內向。前幾天，我騎著電動車去超市買東西，因紅燈在十字路口停車等待。緊挨著我身旁停住了一輛帶篷的電動三輪車，不經意間我們扭頭四目相對，“好熟悉的面孔”我心里想著但不敢確認;“老師，你還認得我嗎？我是某某，畢業那么多年，你還沒變，我一眼就認出了你！”邊說邊轉頭對后座抱孩子的老年人說：“這是我上學時的老師，上學時對我可好了！”說話間綠燈亮起，她還極力側頭向外大聲說：“老師你騎車慢一點，有空我去學校找你玩?！币宦飞衔叶荚谙胫@個學生的點點滴滴：她是個長相不起眼、成績一般的女孩，平時少言寡語的，朋友甚少。有一天，她告訴我不想上學了，她媽媽埋怨她成績不好，下面還有幾個弟弟妹妹開銷太大，讓她下學打工賺錢補貼家用。從她噙滿淚水的眼睛里看出她很想上學，我多次電話聯系她母親，終于讓其轉變觀點同意孩子繼續讀書，后來又為她爭取了貧困補助，她甚是感動！平時的教育教學中對優等生、問題生的關注占用了百分之八九十的精力，對中等生關心甚少，有失公平！他們也期待你的鼓勵，你的贊賞，俯下身去多為這類孩子做些事吧，相信在他們的成長道路上會永遠記得你、感恩有你！

2.給破壞紀律的學生真心呵護

有一次，我在家門口遇到了一個學生，那個給我留下深刻印象的學生，是我的第一屆學生。我向他微笑，可是他卻低頭走過。我總在想，有多少學生還記得我？那些記得我的學生，又是什么原因能讓他們戀戀不忘。是我曾經溫柔的笑容，還是我皺起眉頭來劈頭蓋臉的訓斥？我記得當我初為人師，走上講臺，面對一群鮮活的生命體的時候，我會及時要求他們隨著天氣的變化增加或減少衣服……我不知道什么時候開始，我學會了訓斥他們、懲罰他們。我覺得我不再溫柔，我開始變得歇斯底里，我甚至學會咆哮，整個學校都能聽到譴責……我想學生不會喜歡一個容易發怒的老師，他們更會懷念善良的、真心呵護他們班主任。到目前為止，我覺得我還是一位善良的老師。只是有時溫柔，微笑;有時怒目而視，唾沫滿天飛。這不是我理想的境界。我不想，我可愛的孩子在離開教室后突然拒絕認出我，看到我就像沒看到一樣默不作聲地離開。

于是我會想起記得我的那些學生，班主任要給他們真正的呵護。

記得當時班級里有十幾個不愛學習的學生抽煙被學校逮到，他們被我狠狠教育了一頓，但學生沒有記恨我，而且感激我。我結婚時，有兩個學生參加了我的婚禮，他們結婚時我也前去祝賀，直到現在他們都不抽煙，可見影響之深。

當然教育的同時，要給他們展示的機會。對班主任而言有這類的學生，他們會和你一直保持聯系。有個學生打鬧時把玻璃打碎了。我的懲罰是給他一次做老師的體驗。我提前給他些資料和手里的教材，讓他準備一節課，參考老師上課的模式結合自己作為學生的實際喜歡聽什么樣的課，我倆交換角色，讓他給班里的學生上了一節英語課，那一次他的表現非常棒。那也是他讓我變得溫潤的開始，不要對學生吼叫，要給他們成長的機會。

3.給成績不好的學生更多力量

從發展學生核心素養的角度來看：文化基礎—人文底蘊，科學精神。自主發展—學會學習，健康生活。社會參與—責任擔當，實踐創新，班主任要培養學生各方面的能力和素養。

事實上，幾乎所有的班主任都悄悄地設定了另一個基準，即繼續保持令人印象深刻的班級考試成績，這讓班務教育從某種層面遠離“人”的本質。因為初中時期不僅是吸收知識的時期，也是身體發育、心理發展的重要時期。錯過這樣一個窗口期意味著與一個人的成長之間存在無法彌補的差距。班主任要尊重學生的個性化發展，張揚人文精神，培養他們學會獨立思考，學會質疑，健全學生人格，懂得交流等，這才是教育的天然使命。因此，班主任要注意培養學生的各個方面，而不僅僅是蒼白的考試分數。

意大利亞米契斯著的《愛的教育》同樣可以用來對“問題”學生進行教育。亞米契斯把愛比成很多東西，“愛”是沒有限制的，班主任之愛才最讓學生感到溫暖。文中主人翁安利柯的老師說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子、女兒;我愛你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”這些話，讓所有的學生都信服于他，也成就了他一生的溫潤。做班主任就要像文中的老師一樣把愛心，獻給學生尤其是“問題學生”。