淺析影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因及對(duì)策

劉澤祥

摘? 要：經(jīng)常聽到一些教師這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，某某同學(xué)知道學(xué)習(xí)也肯學(xué)習(xí)，就是成績(jī)不太理想;某某同學(xué)看似不努力學(xué)習(xí)可是回回考試成績(jī)都不錯(cuò);某某同學(xué)別的方面都挺好就是成績(jī)不好，這其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，有人學(xué)習(xí)事半功倍，有人事倍功半。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)生;學(xué)習(xí)效率;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 642? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0024-02

所謂的學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)成果，或者說(shuō)在一定時(shí)間里學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少和學(xué)習(xí)效果的好壞，這個(gè)效果不僅是指學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，還包括各方面能力提高的水平。我校是一所普通農(nóng)村初中，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們工作的核心，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)：一般情況下，學(xué)習(xí)效率高的必定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)未必是學(xué)習(xí)效率高的同學(xué)。同時(shí)市區(qū)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)效率要普遍高于農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。幾年來(lái)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們總結(jié)出影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素：

1.來(lái)自于農(nóng)村中學(xué)生的自身因素（內(nèi)因）

第一，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不夠高，不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是教師看著學(xué)，管著學(xué)，成為了學(xué)習(xí)的奴隸。主要表現(xiàn)為：不知道為誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確;缺乏自信心，總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，常常遇到一點(diǎn)小問(wèn)題就陷入自卑當(dāng)中;求知欲望低下，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)什么學(xué)科都不感興趣。

第二，不會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法和策略，主要表現(xiàn)為：盲目無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)常常陷于多學(xué)科的作業(yè)中，常常是丟了西瓜撿芝麻顧此失彼;學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)上耍小聰明不刻苦沒(méi)有毅力不能持之以恒;不會(huì)合理的支配時(shí)間，總是在忙學(xué)習(xí)可是又無(wú)頭緒，學(xué)習(xí)上總是處于被動(dòng)的狀態(tài)。

第三，小學(xué)底子薄，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，一入初中學(xué)科增多，不適應(yīng)，頭腦中沒(méi)有形成知識(shí)鏈條，運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中不能舉一反三，觸類旁通。

2.來(lái)自于家庭環(huán)境和教師教學(xué)的因素（外因）

第一，由于農(nóng)村家庭環(huán)境，家庭氛圍，家長(zhǎng)素質(zhì)所限，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家庭教育背景不是很優(yōu)良，特別近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)了打工家庭、留守兒童、離異家庭等現(xiàn)狀，一般情況下都是由爺爺奶奶，姥爺姥姥看護(hù)下的隔代教育，思想和理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的步伐，給青少年學(xué)生的人生第一課蒙上了陰影，造成學(xué)生生活情緒低迷、消沉從而影響學(xué)習(xí)效率的提升。有的農(nóng)村家庭由于農(nóng)事煩雜，家中容不下孩子一張寧?kù)o的書桌總是分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣影響著孩子的學(xué)習(xí)效率。

第二，農(nóng)村中學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不是很優(yōu)良，總體老化嚴(yán)重，個(gè)別教師學(xué)科教學(xué)思想、教學(xué)理念落后，教學(xué)手段不先進(jìn)，教學(xué)方法不科學(xué)，責(zé)任心不強(qiáng)，有只管教不管會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致好學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是不高。

綜上所述，提升農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不能單單只從某一方面查找原因，而應(yīng)從家庭環(huán)境、學(xué)校教育、教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)甚至社會(huì)配合等多方面查找影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，從而綜合施策方能解決問(wèn)題。

3.提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑

我校是吉林省基礎(chǔ)教育校本科研“十三、五”課業(yè)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目校，全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題2015-2017校本專項(xiàng)教育科研實(shí)踐基地校，承擔(dān)了該項(xiàng)目的了課題《提高初中生學(xué)習(xí)效率的研究》，自2016年6月起，我校課題組結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在教育教學(xué)實(shí)踐中查找影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的成因，通過(guò)多學(xué)科，多維度，多層面，多個(gè)體案例剖析，以我校教育教學(xué)活動(dòng)和各科學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，努力通過(guò)以下幾個(gè)主要途徑提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到了很好的效果。

（1）激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

第一，樹立強(qiáng)大的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)“只有當(dāng)腦力勞動(dòng)給他帶來(lái)勞動(dòng)成果時(shí)，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力。”因此要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，很重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)的，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)，是否抓住。我們通過(guò)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，例如，一年一度的校園文體藝術(shù)節(jié)、校園歌手大賽，書畫比賽，勵(lì)志青春歌詠比賽、重大節(jié)日的征文及各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己主辦的小荷文學(xué)社、英語(yǔ)綜合素質(zhì)競(jìng)賽、理化生實(shí)踐操作、學(xué)科興趣小組等等比賽，學(xué)校搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，讓每名學(xué)生的特長(zhǎng)盡可能展示出來(lái)，讓每一名同學(xué)都有出彩的機(jī)會(huì)，使學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己，自信和勇氣就油然而生，提高了自信心從而激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

第二，樹立遠(yuǎn)大志向明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。以“立德樹人”為宗旨，通過(guò)學(xué)生大會(huì)，主題班會(huì)，主題講演反復(fù)闡述“為誰(shuí)而努力讀書，怎樣努力讀書”，通過(guò)熟知學(xué)校辦學(xué)理念“講學(xué)習(xí)、重修養(yǎng)、立遠(yuǎn)志、謀發(fā)展”和校訓(xùn)“厚德博學(xué)、懷鄉(xiāng)報(bào)國(guó)”，進(jìn)一步增加學(xué)子報(bào)國(guó)懷鄉(xiāng)情懷，以名人的成功故事、歷屆優(yōu)秀學(xué)子現(xiàn)實(shí)案例為榜樣，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性。

第三，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不好樂(lè)之者”意思是知道學(xué)習(xí)的人不如喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人，只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件愉快的事，才能輕輕松松學(xué)好各門課程，所以各學(xué)科教學(xué)我們都要求從努力培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率

只有適合的教育才是最好的教育。只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。如何培養(yǎng)適合自我的學(xué)習(xí)策略，我們是從以下幾方面入手的：

第一，要求每名同學(xué)都要掌握基本的學(xué)習(xí)方法。即：課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，回顧反思。要求每名同學(xué)都要有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，做到節(jié)節(jié)清，周周清，今日事，今日畢，盡力不留學(xué)習(xí)上的債務(wù)。尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，每章節(jié)知識(shí)形成知識(shí)鏈條，運(yùn)用知識(shí)做到舉一反三，理解知識(shí)做到觸類旁通。學(xué)習(xí)上要做到三多，多讀教材，注重理解;多思考，注重理解;多重復(fù)，溫故知新。這些基本的學(xué)習(xí)方法要求各個(gè)學(xué)科教師都要反復(fù)訓(xùn)練。

第二，要求每名同學(xué)都要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，例如，在課題研究中我們把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何將知識(shí)延伸、擴(kuò)展、深化，我們要求從五個(gè)層次上進(jìn)行反思：

一是怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法;二是為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理;三是為什么想到這種方法？想解題的思路;四是有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;五是能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？不斷完善自己。經(jīng)常進(jìn)行這樣的思維方法訓(xùn)練，久而久之就形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷攀升。

（3）優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

家庭是學(xué)生的第一個(gè)教育場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，人生第一課能不能上好，父母的教育，家庭環(huán)境都至關(guān)重要。農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)問(wèn)題，一般都是空有“望子成龍，望女成鳳”的心情，而沒(méi)有教育的能力，甚至沒(méi)有好的教育環(huán)境。為了提高農(nóng)村家長(zhǎng)的教育認(rèn)知水平，我校創(chuàng)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。每學(xué)期都要開設(shè)一期家長(zhǎng)培訓(xùn)班，從教育發(fā)展形式到學(xué)校管理辦法，從孩子的教育方法到家庭教育環(huán)境建設(shè)，以身邊優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀家庭代表為榜樣，講解在學(xué)校教育之外，家庭如何擔(dān)當(dāng)教育的責(zé)任，要求家庭事務(wù)再多，也要給孩子設(shè)立一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)空間。

通過(guò)教改近幾年來(lái)我校教學(xué)質(zhì)量一直處于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的前列，學(xué)校評(píng)為了長(zhǎng)春市新優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，長(zhǎng)春市素質(zhì)教育先進(jìn)校，長(zhǎng)春市教學(xué)規(guī)范化管理先進(jìn)校，長(zhǎng)春市書香校園學(xué)校，榆樹市中考教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)校稱號(hào)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳援明，盧小鈴.教師如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率[J].中國(guó)教師，2007（S2）

[2]陳鳳珠.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率[J].科教新報(bào)（教育科研），2011（26）