小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用研究

郝博

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革發(fā)展，教育教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已形成了新的教學(xué)模式。在新課改的要求和指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)也在進行多種教學(xué)研究，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提下，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，數(shù)字故事的引入能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而能夠更好的發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育。因此，筆者通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提出一些參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)字故事;應(yīng)用方法

引言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，小學(xué)生受思維能力的制約，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為吃力，一些邏輯問題直接影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生由于年齡較小，思維能力發(fā)展不成熟，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為吃力，而數(shù)學(xué)又作為一門邏輯性較強的學(xué)科，一些復(fù)雜邏輯問題直接影響想小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行。隨著數(shù)字故事教學(xué)方法的流行，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加數(shù)字故事，在平淡的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過多種感官刺激加強知識的趣味與活力，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字故事概念

20世紀(jì)90年代初期，達納·溫斯洛·阿奇利提出了數(shù)字故事概念，他通過電腦將自己的老照片和介紹音頻結(jié)合起來，制作出一部自傳體小電影，在社會各界廣受好評。數(shù)字故事是將圖片、音頻和視頻相互融合，以講故事的形式存在，在教學(xué)中讓學(xué)生更加真實的感受到故事內(nèi)容和內(nèi)涵。數(shù)字故事作為一種全新的教學(xué)應(yīng)用模式，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師和學(xué)生相互協(xié)同合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過中不斷研究探索，結(jié)合數(shù)字故事學(xué)習(xí)并掌握知識，還可以提出對數(shù)學(xué)問題的意見和建議。

二、數(shù)字故事對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）提升學(xué)生主體地位，集中注意力

小學(xué)生由于年齡較小，自制力差，再加上生性活潑的性格特點，他們在數(shù)學(xué)課堂中很難集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識通過故事的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生跟隨老師講故事的思路進行學(xué)習(xí)，可以有效的提升小學(xué)生的注意力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。運用數(shù)字故事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使小學(xué)生的課堂注意力高度集中，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性。

（二）加強學(xué)生自信心，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是單純的教師講解數(shù)學(xué)課本課程，教師關(guān)注的重點是自身教學(xué)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)掌握知識的程度得不到重視，課堂氛圍不夠活躍。除此之外，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)書本知識，而知識的深度層面得不到拓展，以分?jǐn)?shù)成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心受到影響。如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)字故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識自身層面外，還可以拓展邏輯思維能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心，改變死氣沉沉的課堂氣氛，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）掌控課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育運用數(shù)字故事的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用該模式監(jiān)督整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程，幫助小學(xué)生形成自己的知識體系和思維邏輯能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。數(shù)字故事的應(yīng)用，還可以提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠做到舉一反三，同時，教師可以在學(xué)生的課堂互動學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用方法

（一）多媒體教學(xué)中融入數(shù)字故事

隨著多媒體技術(shù)在教育界的廣泛應(yīng)用，數(shù)字故事也早已利用多媒體進行展示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)數(shù)字故事情景，以生動活潑的故事情節(jié)，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生課堂注意力。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級上冊“混合運算”課程時，我們可以利用多媒體技術(shù)結(jié)合小學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)置有趣的課程。好多小學(xué)生都喜歡看卡通動畫片，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用卡通人物形象進行學(xué)習(xí)。就如“小熊購物”混合計算時，可以將小熊的卡通形象展示出來，制作視頻故事，通過小熊胖胖在甜品店里購物的故事引出混合運算。小熊胖胖要買1個蛋糕，4個面包，阿姨告訴胖胖蛋糕的單價是6元，面包的單價是3元，最后算出小熊胖胖購物應(yīng)付錢數(shù)。6+3×4=18（元）。通過多媒體技術(shù)展示數(shù)字故事，以不同的形式展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，活躍課堂氣氛，使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入數(shù)字故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，在小數(shù)數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識存在于我們的生活之中，其中一部分還可以直接以數(shù)字故事的形式展示。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)字故事的特點，加深學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。例如小學(xué)三年級上冊“周長”講解時，我們可以設(shè)置一個故事情景，淘氣小朋友想利用圍墻建立一個長6米寬4米的長方形蔬菜園，他們可以以什么樣的形式建立？需要多少米圍欄？教師在這時就可以對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生對于“周長”的理解，以便引入我們周長內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的數(shù)字故事教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握周長計算方法，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中融入數(shù)字故事

復(fù)習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以有效的加深數(shù)學(xué)知識，在復(fù)習(xí)過程中還可以拓展新知識，形成新舊知識相互交融的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此，我們可以將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，以趣味性的方式，激發(fā)小學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，達到鞏固知識的目的。比如我們在復(fù)習(xí)“除法”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以講述“小白兔種胡蘿卜的故事”，小白兔有17顆胡蘿卜種子，5個花盆，他要把這17顆種子平均中到5個花盆中，他經(jīng)過反復(fù)計算都是每個花盆種3顆種子，然后剩下2顆。在這時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以提問學(xué)生，剩下的2是什么？這樣的教學(xué)不僅復(fù)習(xí)了除法知識，也便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師引出“余數(shù)”的概念。經(jīng)過實踐，將數(shù)字故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)字故事的形式豐富多樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)字故事，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心，還能培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力，加深數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的認(rèn)識，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：山西省萬榮縣通化二校）