鄧小平工業化思想的當代價值

周曉麗

一、理論價值：豐富發展了馬克思主義工業化發展理論

鄧小平從實際出發，運用馬克思主義觀點原則指導中國的工業化建設實踐，并在實踐過程中不斷努力探索鉆研，使毛澤東的工業化思想得到進一步的升華，形成了新的具有中國特色的做工業化思想。作為中國化的馬克思主義，鄧小平的工業化思想在馬克思主義工業化思想發展史上具有特殊的作用：它既繼承和發展了毛澤東的工業化思想，也因為符合中國新時期工業化發展，而為新型工業化發展提供了重要指導，從而成為新階段新型工業化思想的指南，發揮了承前啟后的重要作用。

一方面，鄧小平的工業化思想繼承發展了毛澤東的工業化思想。

繼承上：

其一，工業化必須堅持社會主義方向。

面對工業化道路選擇問題，毛澤東選擇了社會主義工業化道路，拋棄了以侵略掠奪為基礎的資本主義工業化。在這一問題上，鄧小平同樣堅持了工業化的社會主義方向。首先，鄧小平提出了四項基本原則，以保證中國現代化的社會主義方向。其次，他還將這一思想貫徹到了實踐中。在工業化建設過程中，堅持公有制為主體的經濟制度，堅持按勞分配，先富帶動后富，努力實現共同富裕。正是由于鄧小平的社會主義工業化思想指導，凝聚了中國人民的力量，在全國人民的共同努力下，中國的工業化水平取得了長足的進步。

其二，中國工業化建設要立足國情既要學習先進技術，借鑒先進經驗，更要自主創新。毛澤東強調學習蘇聯建設經驗，同時也要從中國國情出發，走自己的路，不能照搬照抄蘇聯模式。鄧小平在此基礎上有進一步發展，他提出要從中國實際出發，要進行改革開放，走中國特色社會主義工業化道路。

發展上：

第一，制定了更加切合實際的工業化戰略目標。在工業化發展過程中，鄧小平堅持實事求是原則，吸取各方面經驗教訓，不斷調整戰略目標。在毛澤東“趕英超美”的目標基礎上，明確了“三步走”戰略目標，即：解決溫飽問題——達到小康水平——基本實現現代化。相比之下，從解決人民生活問題到實現國家現代化化，這“三步走”戰略目標更切實可行。同時，由于“三步走”目標更貼近人民自身生活，從而也就激發了人們參與實現現代化目標的熱情和信心，在全民努力下使我們更加接近現代化目標。

第二，強調農輕重協調發展。毛澤東時期，由于工業化建設經驗不足，主要模仿蘇聯工業化模式，片面強調重工業發展。雖然，在這一時期我國重工業得到較大發展，但由于過度強調重工業而忽視農業，輕工業發展，使得后期農業，輕工業發展緩慢，糧食，燃料，原材料等重工業所需的資源不足，造成了工業發展困難，甚至導致人民生活的必需品缺乏。因此，鄧小平及時進行的戰略重點的轉移，提出要以農業為基礎，農、輕、重要協調發展。因為，農業為工業提供原料和勞動力，也為工業提供資金積累。更重要的，農業是民生的根本，人民基本民生解決不了，就沒有辦法解決其他問題，更談不上搞好工業建設。

由此，鄧小平詳細分析了工業化過程中農業工業的相互依存，相互促進的關系。在這一戰略重點指導下，農業輕工業得以迅速發展，人民生活水平隨之提高，工業化進程也逐步加快！

第三，在毛澤東均衡發展的工業化布局基礎上，鄧小平提出地區非均衡發展布局。

鄧小平分析了初級階段的國情，提出要將工業重心向沿海傾斜，要允許一部分人一部分地區有效利用已有資源先發展起來，再帶動其他地區人民實現共同富裕，即提出“兩個大局”思想。因此，國家政策鼓勵各種工業發展資源向東部地區匯集，使東部工業迅速發展，從而推動了整個工業化進程。當然，在這個效率優先的積累階段，不可避免地會造成貧富差距，但在國家政策不斷調整下，最終會實現大多數的公平，進而實現共同富裕。

另一方面，鄧小平的工業化思想為新型工業化思想提供了理論基礎和重要指導。

其一，鄧小平提出的一切從實際出發，解放思想，實事求是的方法論為新型工業化政策措施的選擇提供了方法論指導

一方面，鄧小平的工業化思想要求在進行工業化建設是立足國情，大膽創新，依據現實條件進行工業化建設。新型工業化時期，不僅要求經濟發展人民生活水平提高，而且對經濟社會發展提出了更高的要求，現實存在的環境污染問題，資源浪費問題，貧富差距問題等等都需要我們進一步改進工業發展策略，在科學發展觀的指導下，走新型工業化道路，實現可持續發展。這使我們的工業化水平又提高了一個層次。

其二，鄧小平提出的重視教育和人才培養以促進科技發展，為新型工業化建設中的科技發展，尤其是信息化發展，提供了堅實的理論基礎

鄧小平的工業化思想尤為重視科教，重視人才。在第三次復出時主動要求主管科技和教育，隨后主持負責恢復高考，召開科學和教育工作座談會，發展高等教育等一系列舉措，為后來的工業發展，提供了強大的人才支持，促進了科技發展。而他重視人才和科技的思想，也為后來的人才強國戰略提出，提供了理論基礎。新時期，國際競爭是人才的競爭，而在信息化促進工業化的進程中，人才是關鍵，科技是重點，只有科技才能改進技術，提高生產率，只有人才才能發展科技，將科技應用于生產實踐中。

二、實踐價值：為當前的現代化建設提供指導和啟示

其一，為我國的現代化建設提供科學指南

第一，現代化建設要立足我國國情堅持社會主義方向。

中國的近代史是一部中國人民的苦難史，也是一部中國人民與侵略、壓迫相抗爭的歷史。在這一過程中，中國人民不斷探索革命的道路，中國的發展出路，一代又一代仁人志士拋頭顱、灑熱血，領導人民與封建主義、帝國主義相抗爭，但最后都失敗了。直到俄國的十月革命給中國送來了馬克思主義，為中國帶來了希望，無產階級開始登上歷史舞臺，在中國共產黨的領導下，開始了新民主主義革命。新民主主義革命不斷取得勝利，為后來的社會主義革命積累了社會主義的因素，奠定了良好的基礎。

第二，現代化建設要重視農業現代化并協調農業工業，農業城市之間的關系。

改革開放與給中國帶來了崛起與繁榮，而改革首先是由農村做起的，鄧小平將農業作為一切發展的基礎，重視農業。無論是過去的改革開放時期，還是如今的“四個全面”發展的現代化建設時期，我國的農業人口占絕大多數的基本國情不會改變。這就決定了農業在我國國民經濟建設發展中的基礎性地位，農業發展不好，農民生活就無法改善，就無法進行現代化建設。

首先，現代化建設中應重視農業基礎性作用，關注農民問題，加強農村建設。隨著現代化發展，工業和第三產業蒸蒸日上，吸引了眾多的農村勞動力，雖然這一方面能夠促進我國經濟的發展和現代化建設，但是，在如今的許多的農村，出現了耕地荒蕪，農村勞動力無法滿足農業生產所需，這樣長期以往勢必會影響我國正常的糧食生產。而糧食是一切發展的基礎，只有糧食生產發展了，糧食問題解決了，才能實現社會穩定經濟發展，所以，要加強對農業投入，加強耕地保護，鼓勵農民從事農業生產，保障農業發展，只有這樣才能保障農業在我國國民經濟中的基礎性地位，促進現代化的持續穩定發展。要關注農民問題，加強農村建設。

其次，現代化建設中應該加強農業現代化建設。鄧小平認為實現農業現代化就應該發展科技。因此，如今加強農業現代化應該重視發展農業中的科技，以科技推動農業現代化，要實現農業生產的科學化，主要要依靠生物工程，培育出新的農業產品，使農業的生產實現高產、高效、優質的發展。二要實現農業生產手段的機械化和電氣化，農業生產實現機械化可以提高效率和質量，節省勞動力。三要實現農業生產經營上的社會化和專業化，農業生產經營的專業化和社會化，不僅可以促進農業機械化發展，而且可以使農業由粗放型發展向集約型現代農業發展轉變。四要實現農業生產管理上的企業化，農業的發展使農業生產效率不斷提高，農業生產規模不斷擴大，就需要農業要實現生產管理上的企業化，而農業生產管理企業化又能夠帶動農業生產經營的現代化發展。所以，農業現代化發展是農業發展的必由之路也是社會主義現代化的重要組成部分。

第三，現代化建設要依靠科技，重視教育，以科教興國戰略，促進現代化目標實現

科技是第一生產力，社會主義現代化建設離不開科技的現代化發展。現代科技發展迅猛，將大批科技成果轉化為生產的產品，由此，產生了大批新產品、新工藝、新產業，而這些都是源自科技的發展。隨著時代的發展科技對經濟的貢獻率逐步上升，一國的高經濟增長總是伴隨著高新技術的研發和運用。所以，新時代，我國要實現現代化，實現“中國夢”就需要提高科技水平，培養高科技人才。

實現現代化需要依靠科技，那究竟應該如何提高科技水平，促進現代化的順利實現呢？科技發展需要國家政府的支持，加大資金投入，鼓勵科學研究，建立合理有效的科技成果轉換機制，自力更生的進行科技研發，積極借鑒其他國家的經驗，加強科技發展的交流和合作。除此之外，更重要的是，要重視教育培養人才。科技發展離不開人才的培養，離不開教育的發展，鄧小平曾提出實現現代化的三大戰略目標即“要在經濟上趕上發達的資本主義國家，在政治上創造比資本主義國家的民主更切實的民主，并且造就比這些國家更多，更優秀的人才”。

第四，現代化事業需要以教育發展為基礎，培養人才，發展科技

鄧小平說，“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家都比不了的，”在他的努力下，我國教育事業迅速發展，促進了國民經濟發展和科技水平的提高，也為如今的教育發展奠定了良好的基礎。發展教育，培養人才，是現代化建設的基礎，應該被放到優先發展的戰略地位。一直以來，重視教育是我們黨的優良傳統。過去擺脫貧窮需要教育，如今的現代化建設也需要發展教育，需要我們黨繼續將教育放在優先發展的地位，更新教育觀念，加大教育投入支持教育事業發展。而如今，我們社會中逐漸卻形成了一股“讀書無用論”，在各類學校高等院校中存在的部分退學現象;一方面部分行業出現人才缺乏現象，同時大學生就業難普遍存在。這都是需要我們加以重視的，教育發展離不開兩方面：宏觀上教育體系的建立。微觀上學校教育的發展。

宏觀上，要建立具有中國特色教育體系。當前我國教育發展并未達到理想狀態，原因有三，一是我國人口眾多，學校教育缺乏，仍存在部分地區，適齡孩子上學難問題，二是經濟雖然發展較快，但教育投入相對不足，影響了教育的發展，三是舊教育體制仍束縛了新時期教育的發展。要根本改變教育發展之現狀，必須從體制著手，深化教育改革。改革教育管理體制，加強宏觀管理并實行簡政放權。優化教育結構，重視發展基礎教育，同時積極推進職業教育與成人教育等增加政府的教育投入;鼓勵多渠道多種形式的辦學，建立能夠適應現代化發展需要的教育體系，使教育發展成為現代化水平提高的催化劑。

微觀上，現代化建設需要大力發展學校教育。發展學校教育，首先要改變教育理念，優化人才培養結構，在專業設置，課程安排等方面要結合社會生產需求，既要重視思想政治教育也要重視專業技能培養;既要重視理論素養提高，也要加強社會實踐能力的培養，加大產、學、研結合力度，加強在學生中樹立“學以致用”的思想。其次，要加強教師隊伍的培養。教育要靠教師來實施，所以教師隊伍的質量如何，直接關系到我國教育水平的高低，提高教師行業準入標準，加強師范院校，師范專業建設，選拔更多更適合教育崗位的人才進入教育行業，在教師從教過程中不斷進行考核培養，提高教師職業技能。除此之外，如今教師這一職業在社會上認可度不斷下降，除了部分教師失德之外，更多的是社會對教師這一職業的認可度有待提高。因此，要在全社會營造“尊師重教”的氛圍，提高教師薪資待遇，解決教師從業的后顧之憂。最后，要優化校園環境。人才培養過程中，環境熏陶對人才培養起著潛移默化的作用，一方面優化校園“軟環境”，即建設良好的校風、教風、學風，發揮優秀示范的帶頭作用，建設良好的人才培養環境;另一方面優化校園的“硬環境”，政府應該加大對學校教育的投入，為學校教育提供便利的教育學習條件，尤其要注重貧困地區學校建設，要將有限的資源投入到能創造無限可能的教育中。