淺析學校封閉式管理的利弊

盧官良

摘 要：當今時代，掌握知識多少已不再是衡量人才的標準，重要的是看其是否迅速掌握新知識的本領和進行創新能力，封閉式教學教育正是迎接這一挑戰的關鍵。本文從封閉式管理模式優點、學校封閉式管理的不足之處、要讓學校封閉式管理發揮最大的作用，要做好以下工作三方面出發淺析學校封閉式管理的利弊。

關鍵詞：封閉式管理；優點；不足之處

前言

學校封閉式管理模式，其利弊的說法可謂是仁者見仁、智者見智的，筆者認為學校封閉式管理是為了進一步加強在校學生的安全管理，創造良好的教育、教學環境，不斷提高全校學生的思想紀律、文化水平，更好地發揮“管理育人”的作用，是一種統一管理、規范行為、鍛煉學生自立能力的理念。學校封閉式管理利大于弊的。

一、封閉式管理模式優點

封閉式管理模式有利于優化、整合教育資源，提高教育質量

優化、整合教育資源是當今社會形勢的需要。一些農村中小學生源極度匱乏，有的初級中學二、三百名學生，卻要十幾、二十幾名教師；而有的小學幾十名學生，也要三到五名教師。在這樣的學校里，學生得不到優質的教育，教師的專業化也得不到充分的發展。這樣是教育資源的浪費，存在的價值不大，應撤校合并，優化、整合教育資源。例如，我鎮一所中學，前幾年，每年考取縣高中的人數一般都是十多人左右，徘徊在全縣偏下水平。近兩年來，實行比較嚴格的封閉式管理，保證學生學習時間和精力。近兩年來，學生考取縣高中的人數有三十多人，各班學生的成績也有不同程度提高，教學成績處于全縣中等以上。

封閉式管理模式有利于培養學生的合作意識

學校集體生活中，學生要學會做事、學會共同生活、學會生存，就要有協作精神和集體觀念。他們慢慢會意識到自己是集體大家庭中一員，時間一長，在加正確引導，團結合作的作風就會形成，綜合素質就會提高。優秀個人品質不斷提高、完善，交流合作的能力會進一步加強。集體生活矯正了孩子存在孤僻、任性等心理和不良性格。

封閉式管理模式促使學生養成良好的行為習慣

封閉式管理是優化行為教育。封閉式管理，在學校教師行為影響、教育下，統一生活作息，按照規章制度統一進行活動，科學地規劃生活，為中小學生的健康成長營造了一種精神“特區”，以免受外界不良風氣、思想的侵蝕，知道做人的道理，可以逐步形成嚴謹的、雷厲風行的作風，養成嚴明的紀律觀念和規則意識。

二、學校封閉式管理的不足之處。

不利于培養學生的綜合素質

學校封閉式管理把學生局限于學校內，學生的一切活動都是在教師的教育下進行的，教師的思維定勢，直接影響到學生，對學生的學習、生活會產生一定的負面影響。造成學生知識面狹窄，社會能力不足。學校封閉式管理不自覺地壓制了他們的社會能力，阻隔了外界的信息，久而久之，學生德、智、體、能怎能得全面發展呢？

學校封閉式管理不利于培養親情。

現在的子女多數是獨生子女，無同胞兄弟姐妹溝通思想，學校封閉式管理學生與父母、親人生活在一起的時間、溝通的時間也相對減少。有些對父母漠不關心，這樣時間一長，學生缺失了親情，這對學生世界觀的形成是一大遺憾。

學校封閉式管理在一定程度上加大學生家長的經濟負擔。

封閉式學校的學生脫離了社會生活實踐，對生活經濟來源漠然不知，花錢大手大腳，甚至讀中學時每月的零用錢超過父母的每月收入。學生每天獨立生活開支，加上理財能力差，這樣也在一定程度上加大學生家長的經濟負擔。

三、要讓學校封閉式管理發揮最大的作用，要做好以下工作：

積極創建校園文化氛圍，營造良好的育人環境。

封閉式學校的硬件建設要到位，如教室、宿舍、食堂等等一應俱全，要能滿足學生的學習、生活需要；要有相配套的管理制度，除有細致的教育教學管理制度以外，后勤管理、安全管理要等制度，責任到人；要有一支高素質的、專業化的教職工隊伍，由于學生在校學習、生活的時間延長，學校就要配備相應數量的教職工。如行政管理人員、專職教學人員等等，尤其是食堂、商店的服務人員素質要高。

多參加社會實踐活動

在豐富校園活動的同時，還有意識地讓學生多接觸、多了解社會，或組織學生多參加社會實踐活動。辨識是非美丑，歷練意志，培養創新能力，更好提高綜合素質。能力來源于實踐，能力來源于社會。能力來源于社會的摸爬滾打中一點一滴的積累。脫離了實踐，就好像種子離開了生存的土壤。我們的先輩們像毛澤東.周恩來等這些偉人們無不在學生時代就廣泛接觸社會，參與社會活動，結交社會賢達，領導運動，從而造就了他們堅定的信念.偉大的理想，培養了很強的社會能力，成就了非凡的事業。

樹立學生正確的審美觀、價值觀、人生觀，使其具備健全的人格、高尚的情操、遠大的理想、堅定的觀念、良好的習慣，才能經受住社會發展的挑戰和嚴格考驗。封閉式管理的做法尊重了教育規律，培養學生良好的學習習慣，排除外界因素對學生影響。這樣就能更有利學生個性的發展和創新，增強學生的競爭意識和社會責任感，所以說，學校封閉式管理利大于弊。

參考文獻

[1] 董永祥.淺析學校封閉式管理的利弊[J].甘肅科技，2012，28（1）：105-106.

[2] 韋忠茂.淺析學校封閉式管理的利弊[J].廣西教育，2009（11）：11-12.