淺談小學生逆反心理的預防和疏導

梁紅秀

摘 要：近年來，人們對學生心理問題的關注不斷提高，心理問題已經成為影響小學生教育的突出問題，制約著教育教學的質量。經過調查發現，逆反心理是現在大多數學生主要存在的心理問題，影響著小學生的心理健康，十分不利于小學生的成長。本文將會對小學生的逆反心理問題進行分析，講述小學生的逆反心理形成原因以及相關的預防措施等，希望通過分析講述給廣大的教師和家長提供參考，預防小學生的逆反心理，保證孩子的健康成長。

關鍵詞：小學生;逆反心理;預防;疏導;策略

引言

目前，逆反心理已經成為制約學生成長和發展的重點問題，在廣大小學生中十分常見。這樣的不健康心理，影響著小學生的學習效率以及學習質量，并且對性格也會有不利的影響，一旦形成不好的人格，將會對學生的終生產生嚴重的影響。因此，我們必須要注重對學生的心理疏導，避免學生逆反心理的產生。

一、小學生逆反心理產生的原因

（一）學生個人因素

隨著社會的發展，小學生們的獨立意識在不斷增強，越來越多的小學生開始反感家長們將自己看作為小孩子，認為自己已經具有一定的獨立能力和自我意識。如果家長和教師們繼續要求孩子一味地“聽從”“服從”，就會致使他們在內心的反感情緒越來越強烈，久而久之，便會想要極力地擺脫家長以及教師的約束，從而滋生叛逆心理。同時，由于小學生們的年齡在不斷增長，他們的好奇心與求知欲望也會愈來愈強，師長們的限制會強烈地刺激他們去探知，越是禁止，越是好奇。如果不能夠及時的對小學生進行情緒疏導，繼續嚴格的訓斥管理，學生會更加的反感父母的管理，越來越叛逆，形成惡性循環。

（二）家庭原因

由于經濟的需要，越來越多的家長們不得不進城打工，留下了很多的留守兒童，這些孩子基本都是由爺爺奶奶來照顧，年齡差距過大，加上老人年齡的原因，往往缺少對孩子的關心，只注重孩子的溫飽，忽視了孩子的內心發展，當孩子產生逆反心理時，更是無法及時發現，無法對孩子給予合理的情緒疏導。另外由于父母長期不在身邊，大多數的留守兒童都或多或少的在內心有一些自卑感，長期持續發展會形成不健康的性格，產生逆反心理。

另外，由于計劃生育的限制，很多的小學生都是獨生子女，部分家長在家中將孩子“寵上天”，讓孩子在內心中形成了以自我為中心的習慣，說話和做事只以自己為中心，不允許其他任何人對自己有指責與不良的評論，稍加指責便會積極反感，長期持續下來也會導致學生產生逆反心理。

（三）學校原因

現在的學校教育由于教師素質以及學生情況的差異等原因，存在著一定的不足，教師在對學生進行管理時，常常搞“一刀切”政策，不能根據學生的具體情況來進行管理，這樣的管理不利于學生的成長與發展，會致使一部分差等生內心煩躁，對教師的管理產生逆反心理。同時，個別的教師在進行學生管理時，缺乏對學生的尊重和關心，還將自己的一些主觀評價強行施加給學生，這樣一來，學生在出現問題時，教師不能夠給與客觀的評價和對待，在內心中便會表示不服，再加上有個別教師的體罰和辱罵，學生更加不耐煩，心理和情緒上的不滿不斷累加，逆反心理越來越嚴重，還有部分教師在平時不注意自己的言行，忽略了自己對學生的榜樣和引導作用，讓學生在心里對教師產生懷疑。

二、逆反心理的預防與疏導策略

（一）教師加強自我完善，做好學生的榜樣

教師作為學生學習的榜樣，必須要在日常的學習和生活中注意自己的言行，發揮好自己的榜樣作用，讓學生能夠正確的認識什么是“真”、“善”、“美”。因此，教師必須要加強自我學習與自我完善，努力增強自身素養和人格魅力，在學生的面前要盡可能的表現的和藹可親，讓學生對自己產生信任等，通過自身的感染力，使學生的逆反心理得到一定的減少，在學生出現逆反心理時，及時的與學生進行溝通交流，及時的耐心疏導。

（二）加強對學生的關心關愛，構建和諧的師生關系

在平常的教學和生活中，教師應該加強對學生的關心關愛，讓學生能夠真切的感受到教師對自己的“愛”，要求教師在平時與學生的接觸中，放下自己的身份，融入到學生中，與學生成為好朋友，時刻的關心著學生們的成長，在平常的學習中，對學生要“多表揚，少批評”，學生出現情況給與及時的關心和問候，讓學生對老師不在心存芥蒂，能夠與教師說心里話，這樣一來，教師也能夠更加深入的了解到學生的內心，有利于教師工作的開展，給與學生正確的心理指導，減少和避免學生逆反心理的產生。

（三）創建良好的班級氛圍，發揮集體的作用力

教師在進行班級管理時，不能采取“一刀切”的政策，要盡可能的科學民主的管理班級，通過一系列的切合實際的措施來創建一個好的班級氛圍，讓學生們潛移默化的對自己進行約束，通過環境來影響學生的發展。例如對某些學生的好的行為及時的進行表揚，鼓勵大家整體的學習，對于學生的錯誤進行耐心的指導，讓學生正確理解錯誤，并學會如何改正，并且鼓勵其他學生幫助，大家一起來學習進步，追求和諧發展。通過營造好的班級學習生活氛圍來影響學生，使學生快樂的健康成長。

（四）重視家校合作，共同關心學生成長

學校對學生的管理只是對學生影響的一部分，還應該加強學校與家長的溝通合作，對于學生出現的狀況，教師應該及時的與家長進行交流，了解學生出現狀況的原因，或者學生在學校遇到某些情況時，教師應該及時的通告家長，讓學生回到家后能夠得到家長的關心，都可以有效的避免學生逆反心理的產生以及對學生逆反心理進行有效的環節疏導。通常的形式一般為：家長會、教師家訪、電話、微信聯系等。

三、結束語

逆反心理十分不利于學生的發展和成長，無論是學校、教師，還是學生家長，都應該對學生的心理情況給予足夠的關心，及時的預防，采用科學合理的方法進行心理疏導等，關心學生成長，從小做起。

參考文獻

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