論信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

黃小麗

摘 要：21世紀(jì)是信息化的時代，生活中處處都離不開信息技術(shù)，同樣，在課堂教學(xué)過程中信息技術(shù)也顯示出其特有的優(yōu)勢，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，既能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能夠讓課堂更加具備生機(jī)和活力，使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，從而在有效的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要將自身教學(xué)觀念與信息技術(shù)結(jié)合起來，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文課堂教學(xué)；效率

引言

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中是十分重要的，要想將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方面對自身固有的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)方式做出一些改變，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的完美融合，讓信息技術(shù)在促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率提高的過程中發(fā)揮更積極、更重要的作用。接下來，本文將從幾個方面對信息技術(shù)的重要意義以及如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行系統(tǒng)的闡釋。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要意義

在現(xiàn)代社會，每個人的生活都離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)為我們的生活帶來了極大的方便，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高。同樣在教育教學(xué)工作中信息技術(shù)也能夠發(fā)揮巨大作用，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)正確的應(yīng)用到教育教學(xué)工作中，使其發(fā)揮正向促進(jìn)作用，那么對于學(xué)習(xí)效率的提高是有重要意義的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在長時間的課堂學(xué)習(xí)中，很容易有枯燥乏味的感受，但是，如果將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，就能夠有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)保持注意力的高度集中，從而收獲更多的知識，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。此外，信息技術(shù)為教師的備課工作也提供了極大的方便隨著信息的發(fā)展，教師能夠查閱到多方面的教學(xué)資料，這無疑擴(kuò)大了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍，使教師的授課范圍更廣。同時，信息技術(shù)也能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，通過信息技術(shù)教師的教學(xué)手段得以改變，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都是有巨大幫助的。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中是非常重要的。

二、如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中

在上述內(nèi)容中，我們介紹了信息技術(shù)對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義，信息技術(shù)能夠有效地促進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的提高，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中呢？在此過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，新課程改革中提出教師要從主導(dǎo)課堂的地位中解放出來，讓學(xué)生真正的成為課堂教學(xué)工作的主體，因此，在信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)融合的過程中，教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用，是指教師要主導(dǎo)信息的選擇以及信息的傳播，而不是主導(dǎo)學(xué)生的思維方式和交流方式。教師可以通過以下三種途徑來將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，分別是：創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境來實現(xiàn)情景化教學(xué)；利用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性；實現(xiàn)抽象與具體的完美融合。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相關(guān)的情境

語文是一門偏于感性化的學(xué)科，要想真正的提高學(xué)生語文能力，一定要讓學(xué)生感同身受，也就是讓學(xué)生理解文章的情感，能夠站在作者的角度來思考問題，因此，如何讓學(xué)生正確的理解文章情感一直都是教師關(guān)注的一個重點問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師完全可以利用信息技術(shù)來解決這一問題。在教學(xué)過程中，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，實現(xiàn)情景化教學(xué)，信息技術(shù)能夠有效的將抽象的內(nèi)容具體化，便于學(xué)生表達(dá)情感和理解文章內(nèi)容。在《安塞腰鼓》這一課的教學(xué)中，我就利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一個黃土高原的情境，由于學(xué)生與安塞腰鼓的接觸并不多，甚至完全不了解，所以要讓學(xué)生理解文章中的情感是十分困難的，利用信息技術(shù)，我將安塞腰鼓表演的宏大場面呈現(xiàn)給學(xué)生，由此通過直觀的感受，學(xué)生更容易進(jìn)入情境，從而理解文章的深刻內(nèi)涵以及作者要表達(dá)的情感。

（二）利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

利用信息技術(shù)也能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下課堂教學(xué)內(nèi)容往往是單一的，很難實現(xiàn)多元化，這極大地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和抽象能力的發(fā)展。將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，教師可以把語文學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，將其他相關(guān)學(xué)科引入到課堂教學(xué)活動中，這既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中了解相關(guān)方面的知識。

（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)抽象與具體的完美融合

除了上述的兩種做法，利用信息技術(shù)也能夠?qū)崿F(xiàn)抽象與具體的完美融合。課本教給學(xué)生的知識大多是抽象的，但是根據(jù)對小學(xué)生思維方式的了解，我們知道，小學(xué)生的思維方式仍然是具體形象思維占主導(dǎo)地位，這就要求教師在教學(xué)過程中要有能力將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生印象，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)就可以達(dá)到這一點。教師在教學(xué)過程中可以把具體的場景，通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更好的整體感知文章的內(nèi)容，在《草原》這一課的講解過程中，我通過信息技術(shù)將草原的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣即使是沒有見過草原的學(xué)生也能對草原有所了解，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，用具體的方式來表達(dá)抽象的概念，促進(jìn)課堂效率的提高。

三、結(jié)語

由于小學(xué)生思維方式的特殊性，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合起來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有明顯的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也會有明顯的提升，因此，教師一定要注重信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

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