巧借移動互聯(lián) 實現(xiàn)中職信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)

劉斌

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動互聯(lián)在人們的生活中發(fā)揮越來越重要的作用，與此同時在教育中的功能也日趨強大，豐富和補充了當(dāng)前的教育方式，利用移動設(shè)備來輔助教學(xué)完成，大大提升了教學(xué)的靈活性和可控制性。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗淺談如何在中職信息技術(shù)教學(xué)中利用移動互聯(lián)來實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)；中職信息技術(shù)；精準(zhǔn)教學(xué)

一、移動互聯(lián)在教學(xué)中應(yīng)用概念簡析

移動互聯(lián)是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大力發(fā)展下而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)概念，通過移動設(shè)備開展的學(xué)習(xí)，換言之就是指學(xué)生利用移動設(shè)備來進行學(xué)習(xí)行為，夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，可以不受時間和空間限制的開展學(xué)習(xí)活動。目前利用移動互聯(lián)開展學(xué)習(xí)主要是通過移動設(shè)備，如電子書包。信息技術(shù)的發(fā)展，讓移動設(shè)備越來越普及，大部分的學(xué)校都能夠開展移動互聯(lián)教學(xué)，筆者所在的學(xué)校有33個班級，有16個電子書包班，而網(wǎng)絡(luò)的普及也讓教學(xué)接入移動終端變得更加方便，

二、移動互聯(lián)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

移動互聯(lián)的教學(xué)特點是讓學(xué)生根據(jù)自己的安排來進行學(xué)習(xí)，完成自己的個性化學(xué)習(xí)。移動設(shè)備解決了學(xué)生環(huán)境限制的問題，不受課堂時間和學(xué)習(xí)地點的限制，可以根據(jù)既定的安排來進行。中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立使用移動設(shè)備的能力，家長會監(jiān)督他們來進行更好的學(xué)習(xí)，而學(xué)校也為學(xué)生配備了電子書包，實現(xiàn)了校校通，班班通，人人通的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。由于中職生個人的學(xué)習(xí)能力不同，認(rèn)識情況和學(xué)習(xí)效果都不統(tǒng)一，尤其部分女同學(xué)對于計算機教材內(nèi)容的理解能力比較一般，由于個人性格或者教學(xué)時間的限制，又無法及時找到教師進行咨詢和解答，會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。但是在移動互聯(lián)的學(xué)習(xí)下，學(xué)生借助移動終端能夠自主的開展學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來進行，在遇到問題時，也能夠通過移動設(shè)備找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源來進行答疑解惑。

三、中職信息技術(shù)精準(zhǔn)教學(xué)中應(yīng)用移動互聯(lián)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境 實現(xiàn)直觀教學(xué)

好奇和喜歡新鮮事物是中職生的典型特征，抓住學(xué)生的這種特征展開教學(xué)能夠事半功倍。借助移動互聯(lián)開展信息技術(shù)的教學(xué)能夠?qū)嵺`操作過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易接受。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠吸引學(xué)生的注意力。另外，直觀的情境能夠幫助學(xué)生更快速的獲取到有用的知識。

例如在教學(xué)《讓音樂隨時隨地伴你左右》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用電子書包來收聽操作音頻，并要求學(xué)生根據(jù)音頻來進行嘗試操作，之后在課上教學(xué)的時候大家共同評價交流。在操作之后再進行教學(xué)能夠讓學(xué)生能夠直觀的了解自己的操作情況，并通過評價交流來認(rèn)識自己的問題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在收聽音頻的過程中，會去觀察窗口的組成，也會去了解窗口中的各個部分，在這個行為中，他們會自己去思考：“我該怎樣來操作窗口”并嘗試去完成實踐操作。直觀教學(xué)充分利用了中職生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)的流程趣味化，直觀化，促進學(xué)生信息技術(shù)水平的提升，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，達(dá)成了精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）順暢交流 跨越時間、空間限制

由于課堂時間的限制，教師要想完成既定的教學(xué)計劃就要充分利用課堂時間，那么留給學(xué)生的交流的時間就較少甚至完全沒有，導(dǎo)致部分在課堂上問題得不到解決，而課后由于沒有教師的指點，問題也很難得到解決。而移動互聯(lián)的應(yīng)用完全解決了這個問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過交流區(qū)來提出自己的問題，教師可以在教學(xué)完成后的課堂時間或者課后對學(xué)生的這些問題進行解答。掙脫了課堂時間的束縛，學(xué)生之間也可以在互動平臺上充分的交流，實現(xiàn)有效的師生交流和生生交流。

在教學(xué)《留下美好的圖片》這堂課時，我先要同學(xué)們利用電子書包將一些喜歡的圖片下載下來，并保存在自己的學(xué)習(xí)空間里。在課堂教學(xué)中就可以節(jié)省學(xué)生尋找圖片的時間，直接利用計算機找到這些圖片，學(xué)習(xí)如何插入到文字中。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將自己的問題記錄下來，去互動平臺去提問，教師看到后及時給予解答和指點，有一位學(xué)生不會設(shè)置頁邊距，就將問題以圖片形式傳到交流平臺，隨后許多同學(xué)都來進行解答。移動互聯(lián)的使用不受時間和環(huán)境的限制，并且給學(xué)生提供了更加豐富的交流渠道，有效提升了交流的準(zhǔn)確性和時效性。

（三）有效評價 教學(xué)管理精準(zhǔn)化

素質(zhì)教育不再是教師主導(dǎo)一切的教學(xué)，而是更加關(guān)注學(xué)生個體性和自主性。教學(xué)的精準(zhǔn)化要求教師要能夠準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，同時也要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識到自己的問題。借助移動互聯(lián)，教師能夠在教學(xué)開始之前就以一些客觀題來測試學(xué)生的知識點掌握情況，學(xué)生可以通過觸摸屏來快速反饋，教師再對這些反饋的結(jié)果進行整理，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師展開個性化的教學(xué)和評價。

例如在教學(xué)《在計算機上寫字》時，在教學(xué)開始前我先測試學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，測試的內(nèi)容主要是工具欄的使用和文字編輯操作，以及編輯文字需要注意的事項。根據(jù)學(xué)生的具體反饋，對于掌握較差的小組進行著重輔導(dǎo)，而對于部分掌握的小組進行對應(yīng)教學(xué)，而對于已經(jīng)完全掌握的同學(xué)就讓他們開始操作練習(xí)。這樣不僅有效提升了教學(xué)的精準(zhǔn)性，也讓協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方式更具有可行性。中職階段的信息技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)階段，如果學(xué)生如果掌握不好，對于他們后期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)會有很大的影響。而利用移動互聯(lián)能夠動態(tài)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再這樣情況下，教師更能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的知識和技能掌握的情況。而教師也可以在課后給學(xué)生布置個性化的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)曲線更加流暢豐滿，建立可持續(xù)發(fā)展的電子學(xué)習(xí)檔案。

結(jié)語：

移動互聯(lián)在中職信息技術(shù)的精準(zhǔn)教學(xué)中的實踐依然處于研究階段，但是它已經(jīng)以其特有的優(yōu)勢實現(xiàn)其他教學(xué)模式下所無法實現(xiàn)的功能，深受廣大中職師生的青睞，有效提升了信息技術(shù)教學(xué)的精準(zhǔn)性，在今后的信息技術(shù)教學(xué)中也有著寬廣的應(yīng)用前景。但是很多教師依然將移動互聯(lián)看作是簡單的交流平臺，對它的應(yīng)用也僅僅處于初期階段，還需不斷的研究和發(fā)展，在當(dāng)前的中職信息技術(shù)教學(xué)中移動互聯(lián)的應(yīng)用還未完善，還需要不斷的探索。

參考文獻

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