中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

肖夢(mèng)然

摘 要：隨著新課程改革不斷深入，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，美術(shù)教育作為美育的一部分逐漸受到了中職學(xué)校的重視。美術(shù)是藝術(shù)的一部分，想要展現(xiàn)藝術(shù)，不僅僅需要作者寫(xiě)實(shí)，還需要作者結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，想要讓學(xué)生將感情完完全全的寄托在創(chuàng)作的作品，中職學(xué)生必須要對(duì)創(chuàng)作的作品賦予情感與靈魂，只有這樣，才能夠真正的做到打動(dòng)他人。本文就現(xiàn)階段中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題入手，探討中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

1 中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

中職學(xué)校一直都是以培養(yǎng)上崗人才為主要目的的，絕大多數(shù)的中職學(xué)校對(duì)于美術(shù)課程并不是很重視，認(rèn)為美術(shù)課程只是一門可有可無(wú)的課程，很多教師經(jīng)常會(huì)占用美術(shù)課程。長(zhǎng)此以往，就導(dǎo)致很多學(xué)生和教師都認(rèn)為美術(shù)教育不那么重要。對(duì)美術(shù)教育的評(píng)價(jià)也變得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生大多數(shù)都能通過(guò)出勤率拿到美術(shù)教學(xué)的學(xué)分。但是歸根結(jié)底，這種教育環(huán)境是非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.1學(xué)生的創(chuàng)新思維被限制

中職美術(shù)課程主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。師生之間缺乏深層次的交流，教師時(shí)常否定學(xué)生的想法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無(wú)論是想象力還是創(chuàng)新能力，都受到了極大的限制，無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師很能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。

1.2教師自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)

中職美術(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)主要有幾個(gè)方面的原因，首先是中職學(xué)校一直以來(lái)對(duì)美術(shù)教學(xué)不是很重視，很多教師從開(kāi)始教學(xué)開(kāi)始，專業(yè)水平一直原地踏步?jīng)]有明顯的進(jìn)步，加上一些中職美術(shù)教師的專業(yè)水平本身就不是特別高，所以他們自身缺乏創(chuàng)新的意識(shí)與能力，沒(méi)辦法培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。其次是教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的科研不重視。最后是教師與學(xué)生之間的交流比較少，不少中職美術(shù)教師責(zé)任心不夠，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高自身的創(chuàng)新能力以及想象力。

1.3美術(shù)教學(xué)方法落后

隨著教育信息化建設(shè)的不斷深入，現(xiàn)階段中職學(xué)校大多都配備了現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，教師能夠更好地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是由于教師的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致很多新型的教學(xué)方法，教師無(wú)法完全套用，教師對(duì)教學(xué)方法鉆研度不夠，教師無(wú)法在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在美術(shù)學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新能力，想象力。

此外，有些美術(shù)教師過(guò)于注重學(xué)生的寫(xiě)實(shí)能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)產(chǎn)生不要?jiǎng)?chuàng)新，要實(shí)事求是的想法。

2 中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在中職美術(shù)教學(xué)中想要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，美術(shù)教師要理清楚創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識(shí)，觀察這三者之間的關(guān)系。創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)源于觀察，所以遵循由淺入深的邏輯順序，美術(shù)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于美術(shù)課有室內(nèi)課與室外課，教師應(yīng)該要在室外課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境，對(duì)一些細(xì)節(jié)多多觀察。

比如學(xué)校在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在活動(dòng)中注意觀察，可以觀察運(yùn)動(dòng)員的面部表情，可以觀察加油助威的人們的面部表情，吶喊助威的動(dòng)作等等。學(xué)生還可以通過(guò)智能手機(jī)將這些畫(huà)面拍攝下來(lái)，然后在課堂上講解自己觀察到的內(nèi)容，有哪一些是對(duì)自己作畫(huà)有幫助的，以此將現(xiàn)實(shí)的元素都運(yùn)用到美術(shù)作品中去。結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，往往能夠讓學(xué)生的作品更具有說(shuō)服力。

其次教師要改變美術(shù)教學(xué)的方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如教師采用微課+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，教師在課前為學(xué)生找到合適的教學(xué)視頻，讓學(xué)生結(jié)合教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，為學(xué)生布置一些創(chuàng)新的小問(wèn)題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)主動(dòng)花時(shí)間去鉆研，去琢磨。在課堂上教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，并且在交流觀點(diǎn)與看法的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境都是不一樣的，學(xué)生無(wú)論是在個(gè)性還是學(xué)識(shí)上，都有相當(dāng)大的差異。作為中職美術(shù)教師，教師應(yīng)該要尊重學(xué)生之間的差別，并且利用學(xué)生個(gè)性的不同，設(shè)置不同的教學(xué)方式。

首先在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。比如在美術(shù)作品欣賞方面，不同學(xué)生的欣賞美術(shù)作品的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)作品的理解，然后引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更多新式作品。

其次每一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也是不一樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)，針對(duì)性的為學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)。給學(xué)生一個(gè)可以充分展示自己才能的空間與環(huán)境，然后教師針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域認(rèn)識(shí)到自己存在的不足與優(yōu)勢(shì)，然后從實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)造出屬于自己的美術(shù)特點(diǎn)。

教師只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，才能立足于學(xué)生的實(shí)際情況，才能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，才能在教師給予的空間中積極創(chuàng)新，找到屬于自己的美術(shù)特色。

2.3提升教師的創(chuàng)新能力

中職美術(shù)教師作為美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，必須要不斷提升自己的審美能力，提升自己的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能夠真正的培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)中職美術(shù)教師的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，培訓(xùn)之余讓教師利用網(wǎng)絡(luò)尋找更多的資料，來(lái)提升自身的美術(shù)教學(xué)水平與創(chuàng)新能力。其次學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展美術(shù)教學(xué)小組，在美術(shù)教學(xué)小組中不斷鉆研新型的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新興趣。此外教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行賞識(shí)與肯定，進(jìn)而給予學(xué)生不斷創(chuàng)新的勇氣。

3 總結(jié)

想要提高中職美術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從教師出發(fā)，提高教師的創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照由淺入深的邏輯順序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，中職美術(shù)教學(xué)才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]熊先璟.淺析中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].黑龍江紡織，2019（02）：32-33.

[2]胡進(jìn).淺談中職學(xué)校美術(shù)教育創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].才智，2019（12）：125.