家庭教養方式對孩子的性格影響淺見

畢鳳

古有孟母三遷，擇鄰而居，今有“千金買房，萬金買鄰”之說，不難看出人們對環境潛在能量的認同。作為一個孩子，家庭環境的影響的重要性可想而知。

研究表明，一個孩子的智商20%來自于父母遺傳，80%來自于環境的影響，然而，家庭環境的影響既是人生的啟蒙亦是后天發展的基礎，非常重要。

孩子在0～6歲是沒有社會經驗的，主要依靠父母、親人營造的家庭教養環境，認識周圍的世界，家庭成員與孩子的互動方式，會被孩子熟記下來，并熟練運用，家庭教養方式影響著孩子的性格發展。

一般來說，家庭教養可以分為四類：專制型教養、放任型教養、溺愛型教養、民主型教養、。

專制型教養，家長的道德責任感十分強烈，大有“恨鐵不成鋼”之心，但不理睬子女的需要，常用命令和責難來強迫子女順從自己的意志。嚴格控制子女的一言一行，要求孩子該怎樣做不該怎樣做，輕則用責罵促使孩子記住，重則用棍棒教育，這樣的家庭教養下孩子性格表現出膽小、懦弱、完全沒有自信心，強迫別人。

二年級有一個小男孩，媽媽在家伺候生病的婆婆，因害怕孩子惹是生非，給自己增添麻煩，就嚴格要求孩子不許做這不許做那，連孩子說話時都不允許大聲，還聲稱“這是為你好”。

入校后，男孩不知道該用怎樣的方式與同學交往，相處。對同學表現出“我認為你該怎樣就得怎樣”的強迫行為。甚至，還出現了明顯的軀體化動作。因此，同學們都不喜歡他。男孩為此非常難過和不解，“同學們對我怎么那么兇”。非常令人心疼。

放任型教養，家長在對子女采用專制式教育方法不奏效后，滋生了“朽木不可雕”之類的失望情緒，常常缺乏耐心，討厭子女，撒手不管。這種現象多出現在，父母忽略孩子的需求，對孩子的訴求置之不理，不注意精神上的關注，只在意表面的物質給與。這樣的家庭教養下，孩子性格冷漠、乖張，千方百計吸引他人注意。

五年級有個男孩，日常見到老師很有禮貌，一上課就像變了個人，自己上課不認真聽講外，還不時用語言或動作打斷同桌聽課。午休時，模仿響亮的鼾聲，影響同學入睡。

其實，男孩也知道那樣很不好，但他自己控制不了，內心對關注的極度渴望，迫使他做出吸引他人注意力的行為。這是相當痛苦的心理歷程。

溺愛型教養，這是“情感型”人格家長的必然方式。家長不是從社會關系角度履行自己的教育職責，而是把子女視為純粹私人的財產，把子女教育視為個人的私事，用過分的生物本能的感情去滿足子女的要求，對子女百依百順。這樣的家庭教養下，孩子性格乖張、自私、以自我為中心，不懂得遵守規矩。

我班有個男孩，衛生大掃除和日常值日，從來不做，自己周圍的垃圾會一腳踢開，讓其他同學為其撿拾。甚至，為了自我開心，將一包酸奶從三樓扔下一樓，幸好，沒有造成重大事故。我對其進行批評教育，男孩認錯很好，很明事理。但，當天下午又將一個大號塑料蓋扔下三樓。

這種現象讓我百思不得其解，在與家長的溝通中才知道，農村有重男輕女傾向，男孩又是家里唯一的孫子，從小跟著爺爺奶奶長大，爺爺奶奶非常溺愛，想要什么就買什么。父母批評，爺爺奶奶就會當面袒護。

從老師們口中我還得知，男孩的爺爺奶奶曾來學校找過老師，明顯的護短。

在溺愛型家庭教養下，孩子沒有基本的約束力，因為沒有人教孩子基本的規矩，所以，表現出我行我素的特點。

民主型教養，父母能夠充分理解子女的興趣和要求，經常向子女提供足夠而有效的信息，并言傳身教，引導子女自己作出選擇和決定，而家長則表現出冷靜的熱情和有克制的疼愛。這種家庭教養下，孩子性格活潑開朗、擅交往、樂于助人、進取心強。

由以上幾種家庭教養類型可見，專制型教養、放任型教養、溺愛型教養都是家庭教養方式中不可取的教養方式。只有民主型教養，才能更大的發展孩子的優良品質和潛能，才是我們要追求得教養方式。