學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培育略談

陳磊

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括：創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解、圖像識別、美術(shù)表現(xiàn)。它們是相互聯(lián)系，不可分割的一個整體，各個素養(yǎng)雖有不同特點、不同作用，但在美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中都有各自的地位。在教學(xué)過程中，教師運用多種教學(xué)方法，有針對性地培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使其獲得創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，提升其審美素養(yǎng)，幫助其建構(gòu)高品質(zhì)的生活和豐富的精神世界，培育其用文化眼光觀察社會和人類，形成空間意識、造型意識，進(jìn)而運用各種媒介表達(dá)自己的意圖、思想、情感。

展示美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)

每一種文化都有其自身的發(fā)展歷程，美術(shù)也有自身發(fā)展的歷史，美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)貫穿于原始文化到現(xiàn)代文明之中。了解了美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，便更能夠理解“美從何來？”“我們該如何欣賞美？”“美術(shù)對我們生活的意義是什么？”進(jìn)而更熱愛美術(shù)，熱愛生活。對美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的了解，是走入美術(shù)史的一種方式，可以利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生從文化角度全面了解美術(shù)，而不是僅僅停留在視覺享受層面。尤其是了解本民族的美術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，可以使學(xué)生真正走入民族文化藝術(shù)，有利于增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)而主動弘揚民族文化藝術(shù)。

參與圖像識讀

愛美之心，人皆有之，人們常常不知不覺地就會被美的圖像吸引，但又常常感到困惑，而圖像識讀能力可以幫助大家解開這個困惑。圖像識讀是對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀，圖像識讀能力可以體現(xiàn)美術(shù)基本素養(yǎng)。對學(xué)生圖像識讀能力的培育，是幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)的有效途徑。但在此培育過程中，教師應(yīng)善于利用美術(shù)本身的“趣味”，引導(dǎo)學(xué)生主動的、積極的去進(jìn)行圖像識讀，在一種相對寬松、自由的氛圍下探尋圖像背后的故事，讓美術(shù)成為學(xué)生真正喜愛的東西，而不是帶有某種功利目的的識讀。以興趣為前提循序漸進(jìn)地進(jìn)行圖像識讀，進(jìn)而挖掘美術(shù)深層的內(nèi)涵，更有助于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升。

大膽進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)

我們一直希望培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，而一個“全面發(fā)展的人”應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新實踐能力。而強調(diào)動手動腦的美術(shù)教育，非常有助于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中老師和學(xué)生不應(yīng)被課本束縛，應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂中走出去。多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去感受美（社會美、藝術(shù)美、自然美），激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師可以有意識地創(chuàng)造條件，在課堂中設(shè)計學(xué)生參與度更高的活動，給學(xué)生思考創(chuàng)意、參與實踐的機(jī)會，并及時地進(jìn)行鼓勵。在培育過程中，盡可能地做到人人參與、人人思考，讓每一個學(xué)生的創(chuàng)意實踐素養(yǎng)都能夠得到一定程度的提升。還可以利用美術(shù)特有的展示方式，如畫展，肯定學(xué)生創(chuàng)意實踐、大膽表現(xiàn)的成果，讓學(xué)生獲得成就感，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤思考、多動手的習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生精神世界

曾經(jīng)問過學(xué)生：“美術(shù)作品是用來做什么的？”，學(xué)生答：“是用來看的！”，又問：“為什么是用來看的？”，答：“因為好看”。簡單的兩句對話，可以看出學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，獲得了美好的情感體驗，而美術(shù)作品大多包含了藝術(shù)家對客觀世界的理解以及藝術(shù)家對自己精神世界的表現(xiàn)，可見無論是藝術(shù)表現(xiàn)還是藝術(shù)欣賞都是精神和情感的活動。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極的作品或者作品中積極的成分，鼓勵學(xué)生用心感受、收獲更多的美好的情感體驗。在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)技能之后，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的精神世界和自己的情感體驗。

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)立足美術(shù)學(xué)科，與美術(shù)知識相關(guān)，但美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育重點在于培育人，而不是為了培育出怎樣的作品。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)更注重創(chuàng)意實踐、審美判斷、文化理解、圖像識別、美術(shù)表現(xiàn)等美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

（作者單位：湖南省長沙市雅禮洋湖實驗中學(xué)）