培養語言能力 提升英語素養

趙丹

隨著當代社會的快速發展和教育改革的不斷推進，國家對人才的要求越來越高，教師也開始重視學生相應學科素養的培養。語言能力和文化意識均為英語學科核心素養的重要方面，而且二者并非毫無關聯，語言不僅是文化中的一部分，更是其載體，二者的培養與提升是相互促進的。在培養語言能力的過程中，學生的英語文化素養也會得到提升，進而可以達到培養學生英語學科核心素養的目的。

差異中對比，積累素材

對于小學生而言，詞匯量較小是他們的共同特點，而通過比較不同文化在各方面的區別，不僅可以有效提升學生的詞匯量，而且可以幫助學生積累文化素材。

比如，在教學“An interesting country”的第一小節時，筆者帶領學生了解了澳大利亞這個國家，并先為學生比較了中國與澳大利亞的國寶動物的差異。“Do you know what is the national treasure of China？”學生們都可以回答出，“Panda！”“What about Australia？ Let’s look at the pictures.”學生能夠從圖片中看出是袋鼠和考拉，但是并不認識這兩個單詞。筆者在帶領學生學習了kangaroo和koala這兩個單詞后，學生不僅學會了這兩個單詞，而且知道了澳大利亞的國寶是什么。筆者還為學生比較了中國與澳大利亞體育運動的差異，“We like table tennis and swimming in China. What will sports lovers like in Australia？”學生們也很快找到了答案，“Australia Football games.”雖然會讀，但學生對這項運動并不了解。因此，筆者又為學生詳細介紹了這項運動，增進了學生對澳式足球的了解，體會到了澳洲體育文化。

從上面的例子可以看出，在差異中對比，學生可以在輕松愉悅的氛圍中完成詞匯量的積累，同時積累其他國家的不同文化，使文化素養得以提升。

整體中理解，發展語用

單獨對單詞或其用法等進行理解，學生肯定會感到吃力。因此，教師應當注意讓學生在短文中或某個具體的情境下對單詞進行學習和理解，感受相應的文化背景，發展語言運用能力。

比如，在教學 “At Christmas”這一單元時，筆者為學生講解了圣誕節的相關知識及其標志物，并對表示時間順序的詞語進行了教學。為了加深學生對圣誕節的體會，并理解運用first、next、finally等詞，筆者為學生準備了Christmas tree、presents、stockings等道具，讓學生在語境中掌握這些單詞，并復現教材中事件的發生順序。有學生說，“圣誕節前我們要準備禮物。First， we buy presents for friends and our family.”另一位學生與他對話，“下面該裝飾圣誕樹了。Next， we decorate the Christmas tree with candy and stars！”還有學生說，“這里有襪子。Then，we can put a stocking on the bed. But there is no bed.”另一位學生提議，“我們可以直接跳到最后一步。Finally，It’s Christmas Day. We eat turkey.”在濃濃的圣誕節氛圍下，學生們正確地說出了新學的單詞，掌握了first等重要單詞的用法。

在整體的語境中，學生可以調動眼、耳等感官感受文化氛圍，進而調動大腦去思考，調動嘴巴去發言，使語言運用能力得到大大提高，文化素養也得以提升。

拓展中延伸，深化思維

教材中為學生提供了豐富的教學素材，在此基礎上，教師可以進行一定的拓展延伸，為學生補充閱讀材料，可以深化學生的語言思維，拓展學生對其他文化的了解，提升英語文化素養。

如在教學“Chinese festivals”這一節時，筆者為學生講解了諸如Spring Festival、Dragon Boat Festival等眾多中國傳統節日。筆者讓學生總結這些節日都在那個季節，學生發現有在spring的Spring Festival、summer的Dragon Boat Festival、autumn的Double Ninth Festival和Mid-Autumn Festival等，幾乎每個季節都有傳統節日。筆者向學生介紹了這些節日與農作和歷史人物的關系，學生感受到了我國傳統文化的積淀。然后筆者又為學生提供了Christmas Day、Halloween Day等節日的視頻和文本資料。學生們發現，雖然節日的時間、名稱不同，但這些節日與中國傳統節日有著相似的內涵。Christmas Day和我們的Spring Festival一樣隆重，都是家人團聚的日子，他們會準備圣誕樹和禮物，而我們則會準備鞭炮和壓歲錢。同時，這也是耶穌誕生的日子，與紀念屈原的Dragon Boat Festival也有著相似的意義。Halloween Day則類似于我們的Qingming Festival，都是為了悼念亡者。

在拓展資料的學習過程中，學生可以獲得延伸的知識，激發進一步思考。這樣不僅能夠深化其語言思維，而且可以開拓其眼界，增進對其他文化的了解。

結束語

語言能力的培養與文化素養的提升是相輔相成的，學生可以在表達差異、文化差異中對比，積累相關詞匯和文化知識;也可以在整體語境中理解文章內容與異國文化，發展語言運用能力;還可以在拓展延伸的閱讀材料中，感悟異國文化并深化語言思維。英語教學應當注重對學生核心素養的培養，這對學生的可持續發展非常有益。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學教育集團西校區）