淺析如何通過高職教育培養基礎“管理會計”人才

摘 要：為了適應產業結構升級調整，伴隨著財務信息化技術的日益完善，互聯網+財務云以及財務機器人的出現，我國會計行業面臨著巨大的變革。隨著目前對高質量內部控制和財務報告的強調，我國管理會計已逐步從數量、定額管理過渡到成本、價值的管理，從項目、部門管理演變為全面管理、戰略管理。作為我國會計基礎人才培育的高職會計教育體系應順應專業發展變化的需求，啟蒙管理會計理念、實現基礎管理會計人才的培養，培養“管理實踐型會計專業人才”，完善我國管理會計人才培養的梯隊建設。

關鍵詞：變革;管理會計;管理實踐

2014年11月14日，財政部正式發布了《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》從理論體系、指引體系、人才培養和信息化建設四個方面指明了管理會計的發展路徑。

作為我國會計基礎人才培育的高職會計教育體系，在這次專業轉型中迎來了新的機遇和挑戰。高職會計教學改革應遵循會計專業發展的趨勢以及滿足用人單位對高職會計專業的人才需求，應該加大“管理會計”的教育教學改革力度，結合高職教育教學的特點，尋找管理會計在高職教育教學中的最優實踐方案，以啟蒙管理會計理念、實現基礎管理會計人才的培養，完善我國管理會計人才培養的梯隊建設，培養 “管理實踐型會計專業人才”。

一、深入企業調研滿足企業人才需求

高等職業教育的特點之一是職業定向性和教學實踐性，我們培養出來的專業人才一定要滿足企業的即時需要，做到“實習既能頂崗”，因此要掌握企業到底需要什么樣的會計專業人才。隨著財務信息化技術普遍推廣、財務互聯網+技術的發展實施，現代企業對于財務核算方面不需要投入大量的人力資源，更需要在能進行基本財務核算的基礎之上，能了解企業基本運營流程、能掌握內部控制基本關鍵點、能建立簡單的信息化管理系統、能提出基本的合理化建議、能實現初步的業財融合，并且能為更高層次的決策提供堅實的數據支持、能將企業的管理計劃正確地貫徹執行的“管理實踐型”基礎管理會計人才。

二、制定管理會計人才培養方案

原有的高職會計人才培養方案更側重于核算能力的培養，著重培養處理企業各種類型的經濟業務的能力。隨著財務信息化程度不斷提高、互聯網+財務云的出現、財務機器人的推廣應用，大大提高的業務處理的標準化能力。因此要求高職會計專業人才培養方向轉型，由“核算監督”型向“管理實踐”型轉變，要求培養人才以為管理與決策提供信息、參與企業經營管理為目標;以預測、決策、規劃、控制、評價為職能;以靈活性、及時性、簡明性、成本效益性為質量特征;以確認、計量、歸集、分析、編報、信息傳遞、財務決策為工作程序。

在“管理實踐型會計專業人才”培養過程中，要求財務人員提供充分有效的數據支持和決策意見，去創造價值和維護價值;要求具有整體資源配置、準確衡量項目、供應鏈全程控制監督的管理意識;要求不僅僅是分析過去，更是控制現在，籌劃未來。

三、進行管理會計課程設置

原有的高職會計課程體系當中，側重于《基礎會計》、《財務會計》、《成本核算》、《稅法》等以核算能力培養的課程，《財務信息化》課程也是重點在于信息化手段的應用，對于管理類課程例如《財務管理》、《審計》等比較弱化，僅僅體現在理論知識基礎之上。

根據高職管理會計人才培養的目標，應弱化核算類課程，培養學生將財務工作與企業運營相結合的能力，著重《初級會計實務》、《納稅管理與稅收籌劃》、《業財融合及績效評價》、《全面預算管理》、《現代企業內部控制》等實務、管理能力的培養。同時，針對互聯網+財務云技術，提升大學生創新創業意識，開設《代理記賬公司會計資料分析與管理》課程。

四、豐富管理會計教學手段

原有的高職會計專業教學以講授及實訓為主，先告知學生財務標準，然后結合完整的財務資料進行反復練習，學生所面對的是固化的思維和完美企業經營體系下的財務資料，這就導致學生頂崗時面對復雜的企業內部信息極度不適應。

為了更好地培養學生參與企業管理的意識，必然要通過“任務驅動”、“行動導向”、“翻轉課題”等教學手段，讓學生參與到企業的經營當中，在經營當中了解企業的財務運行，進而以財務的角度提出企業運營的建議，達到管理的目的。要充分發揮“微課程”、“在線課程”等多種教學方式，來引導學生思考、參與，充分調動學生的積極性。

五、聯合企業共同培養

由于近年會計行業改革處于轉型期、產業機構處于調整期，成型的有關高職會計專業的教材都不同層面地存在滯后性，例如涉及出納管理的相關課程并沒有提到如何處理企業利用微信、支付寶等手段收取、支付款項的問題。這就要求我們的人才培養的過程中必須聯合企業，掌握企業的第一手資料，了解企業最新的經營狀況，以便于培養貼合企業要求的管理會計人才。同時，專職教師、企業師傅交替教學，即有利于學生樹立端正的職業觀，也有利于高職專業教師實踐能力的提升。

聯合企業共同培養，能針對企業存在的問題進行深入探討，立項“橫向課題”幫助企業解決實際問題，達到專業校企共建的目的。在共同培養的過程中，也是企業接觸、考察“未來員工”的過程，可以實現“畢業即頂崗”的無縫對接，實現“訂單制”管理會計人才培養。在聯合企業共同培養的過程中，也有助于專業教材體系的形成，滿足高職教育實踐性的要求。

六、結論

通過深入企業調研可以知道培養什么樣的基礎“管理會計”人才可以滿足企業人才需求，通過制定管理會計人才培養方案、構建管理會計課程體系、豐富管理會計教學手段、聯合企業共同培養等一系列措施，順應會計行業的變革，適應財務新技術的應用，緊緊服務企業經營管理，才能培養出“管理實踐型會計專業人才”以實現我國管理會計人才培養的梯隊建設。

備注：該論文為課題論文

課題名稱：高職教育中基礎“管理會計”人才培養策略研究

課題類別：省青年專項課題，課題編號：GZD1317032

作者簡介：

楊若涵（1983.12—），女，黑龍江牡丹江人，助理講師，碩士，研究方向：會計金融。