小學音樂教學創造力的培養

姜曉霞

小學生的創造力是非常強大的，在教學活動中要多給予他們創造的機會，讓他們能夠有效開發自身的潛能，實現自我價值。音樂教學是小學生喜歡的學科，他們在音樂的課堂中，更容易開發自身的創造力，音樂教師要運用有效的策略，幫助學生在快樂的音樂中展現個性、實施創新，讓自身的創造力得到充分的開發和利用。

突出學生的主體地位

音樂課堂要想打造高效的教學效果，就要在課堂中突出學生的主體地位，讓學生能夠自由的發揮自己的能力，展開豐富的想象與創造，激發自身的創造潛能，實現科學、高效的課堂教學。教師在教學活動中要做好科學的引導，要開發學生多方面的綜合能力，把課堂交還給學生，讓他們在主體位置的體現中，實現自我價值。

例如，在學習歌曲《紅星歌》時，教師在課堂中就著重突出了學生的主體地位，激活學生課堂活動的積極性，幫助他們在自由的創造中，開發自己的靈動思維。如在課堂的拓展環節，教師引導學生展開歌曲的舞蹈創編，創編中教師讓學生自由結組，并自由選擇自己想用的演出道具，在快樂的氛圍中，進行趣味的創編，整個創編活動都交給學生自己展開，從舞蹈的設計到動作的創編，以及最后的組織表演，都由學生自己實施，充分體現出學生的主體地位。在這樣的課堂氛圍中，學生享受了更加自由的空間，思維變得更加靈活，他們將自由選擇的舞蹈道具結合到舞蹈創編中。如有的學生在舞蹈中運用了五角星，有的學生運用了花束，有的學生則運用了打擊樂器等等，讓自己獨特的想象與趣味的創編進行完美的結合，促進創造力的全面開發。在這種體現主體的創編活動中，學生們的想象創造力不受任何的局限，有助于創造潛能的進一步挖掘。創作完成之后，教師會引導學生進行現場的表演，表演以聯歡的形式展開，學生擔任主持角色，進行自主趣味的互動表演，幫助他們充分感受音樂課堂自由快樂的氛圍，激發學生內在的創造能力，實現活力無限的音樂教學效果。

提升學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，為此，音樂教師在課堂中要注重誘發學生的學習興趣，要開展趣味的教學，帶動起學生學習的欲望，幫助學生在輕松愉悅中完成課堂學習任務。游戲活動是激發興趣的好辦法，音樂教師可以在音樂課堂的教學中，巧妙結合游戲互動，引導學生在玩耍中學習歌曲，在游戲中展開創造，達到課堂教學的高效性。

例如，在學習歌曲《捉泥鰍》時，教師在課堂中就展開了游戲的互動，引導學生在趣味游戲中體驗課堂的愉悅氛圍，實現音樂課堂快樂的教學。音樂教師組織學生進行情境表演的游戲比賽，讓學生結合這首趣味的歌曲，進行小組互動的表演，并結合現場的表演進行比賽，幫助學生全面感知創編表演的快樂，學生們的積極性很高，以小組為單位，進行默契愉快的合作，用詼諧的手段展開了生動的表演，將田間池塘里捉泥鰍的場景表演的生動到位，充分發揮了自己豐富的想象力和超強的模仿力。滑稽投入的表演營造了課堂快樂的氛圍，幫助學生很好的感知了歌曲的歡樂情緒，有助于他們歌唱中情感的準確把握。比賽表演中教師要針對各小組的表現給予客觀公正的評分，以此來激發學生課堂參與表演的熱情，營造活躍的課堂氛圍。

拓展學生的想象空間

小學生的想象力是十分豐富的，教師要善于借助音樂學科的特殊性，開發學生的想象力，幫助學生在想象的自由空間實施創新、創造，打造無比新穎生動的音樂課堂。音樂的聆聽是開發學生想象力的有效途徑，教師要結合教學中的音樂作品，展開生動的引導，幫助學生在優美動聽的音樂中自由的徜徉，呈現無比生動的課堂教學。

例如，在學習歌曲《翅膀》時，教師在學習的過程中，教師就開展了有效的拓展，引導學生結合音樂旋律，展開生動的想象，模仿小鳥在天空中飛翔的樣子，營造活力無限的音樂課堂氛圍。為了幫助學生充分想象，教師在模仿活動之前要進行生動的言語引導：“同學們，你們知道鳥兒靠什么飛行呢？對了，他們是靠翅膀飛行的，那下面請同學們閉上眼睛，想象自己已經擁有了一雙能翱翔天空的翅膀，飛到你想要去的地方吧！音樂響起的那一刻就是你騰空飛翔的開始。”教師運用生動的語言，有效的帶動了學生參與模仿表演活動的積極性，學生在動聽的音樂中，把自己想象成展翅高飛的小鳥，自由的表演、快樂的感受，讓課堂教學更加的活躍。隨后，教師結合學生的表演繼續提問：“快樂的小鳥們，你們能不能告訴我你們的名字是什么？”教師引導學生說出自己模仿的是哪種鳥，以此來促進學生創造力的進一步提升。學生積極踴躍的回答，有的說是百靈鳥，有的說是小麻雀，有的說是啄木鳥，有的說是大老鷹，五花八門的回答，呈現了音樂課堂的豐富多彩。

在小學音樂的教學中，音樂教師要注重學生創造力的培養，要結合課堂有效的教學策略，激發學生的想象力和創造力，讓他們將自己內在的創造潛能挖掘出來，以促進自己更加全面的發展，讓小學生能夠順應時代的發展需求，為將來能夠成為具有創造潛質的新型人才而努力奮斗。

（作者單位：江蘇省海門市德勝小學）