《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計

劉茗

法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子，如果打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”《蝸牛與黃鸝鳥》是一首臺灣敘事歌曲，2/4拍，5聲宮調式，一段體結構。詞曲結合緊密，質樸自然。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，富有生活氣息，以一個敘事者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，隱喻日常生活中人們不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

教學目標

認知新的節奏型X X X，并能在節奏練習中和歌曲中正確地拍、讀、唱出來。背唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，能用準確的聲音和情感表達歌曲的情緒，注意節奏X X X在歌曲中的運用。

在演唱、律動、歌舞劇表演等藝術實踐活動中，提升學生對音樂的表現能力，培養學生熱愛大自然，學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神以及與動物和諧相處的美好情感。

教學重點與過程

學唱歌曲，認知新的節奏型“X X X”，并能在節奏練習與歌曲演唱中準確地運用。啟發學生主動參與歌曲創意表演。

新課導入

小提琴出場 同學們好，今天的音樂課是一節特別的音樂課，要由兩位音樂老師來和大家一起學習。一位是我，另一位老師就是黃鸝鳥，請聽聽它的聲音。師：拉一段“黃鸝鳥叫聲”的旋律5 ?5 ?5 ? 5 ?5 5 | 5 ?5 ? 5加自由創作）

設計意圖：用小提琴拉出黃鸝鳥的叫聲，既引出歌曲難點，又營造有趣的課堂氛圍。

節奏練習 我們一起來學一學黃鸝鳥的叫聲。

5 ?5 ?5 ? 5 ?5 5 | 5 ?5 ? 5|

嘰 嘰 嘰 嘰 嘰嘰 ?嘰 嘰 ?嘰

5 ?5 ?5 ? 5 ?5 5 | 5 ?5 ? 5|

喳 喳 喳 喳 喳喳 ?喳 喳 ?喳

歌曲初印象 ①引導學生循環演唱節奏練習里的樂句，教師用小提琴配合學生演奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的旋律;②剛才的旋律好聽嗎？請你聽聽，黃鸝鳥看見了誰？

歌曲感受 ①聆聽歌曲，引出課題：黃鸝鳥看見了誰？（板書：“蝸牛與黃鸝鳥”）;②再聽一聽，蝸牛和黃鸝鳥之間發生了什么故事？（通過故事概述，引出歌曲意義：堅持不懈、不畏艱難）;③還聽一聽，你覺得歌詞有什么特色？為什么要這樣寫？（通過對歌詞童趣的感受，引出本課重點節奏X X X）;④切分節奏的練習，讀一讀，拍一拍，分析切分節奏使用的目的。（增加了趣味性，讓歌曲更加生動，等等）

歌曲學唱 ①在前面拍節奏的基礎上，唱一唱歌譜（老師用小提琴帶旋律）;②接龍唱歌詞;③完整演唱歌曲;④想一想，蝸牛和黃鸝鳥對話的時候分別會有什么樣的表情和聲音特點？（分角色帶感情色彩來演唱）;⑤還記得最開始我們學的黃鸝鳥的叫聲嗎？我們試一試把它加入到我們的歌曲演唱中來。（簡單二聲部合作）

設計意圖：師生合作演唱，再一次鞏固本課重點節奏X X X。

歌曲表演 ①這首歌曲是一首非常具有故事性的歌曲，同學們能不能把它表演成一個小小的音樂劇呢？（旁邊部分由全體演唱二聲部，黃鸝鳥和蝸牛部分請學生代表表演）;②學生有情感演唱的同時，教師用小提琴演奏，在學生的歌聲上面飄一段抒情的旋律，豐富歌曲的色彩;③為表現歌曲幽默風趣的風格特點，每兩小節讓學生創意一個襯詞，“啊”“喔”“咦”“哈哈”分組讓學生創意表演。

設計意圖：襯詞的加入讓歌曲演唱增添了趣味性。

結束語

通過學習，理解這首歌曲旋律活潑可愛，是因為運用了很多什么節奏？這首歌曲來自寶島臺灣，已經傳唱了近40年了，它為什么這么受到大家的喜愛呢？（請學生說一說：旋律、意義等），也希望同學們像歌曲中所唱的那樣，即使是小蝸牛，也會朝著目標堅持不懈地一步一步前進。教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”不求明日花千樹，只愿俯身勤澆苗;這是每一位教育人的樸實愿景。通過《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計，讓我們與學生走得更近。

（作者單位：中國人民大學附屬中學深圳學校九年一貫部）