談小學(xué)英語寫作教學(xué)方法

楊雪

摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練對學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生掌握寫作技巧，提升學(xué)生的英語寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作教學(xué)

一直以來，英語寫作因為綜合性很強(qiáng)，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果教師對于英語寫作不夠重視，缺乏有效的訓(xùn)練，將會導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作能力普遍不高，會制約學(xué)生英語綜合能力的良好快速發(fā)展。由此看來，加強(qiáng)小學(xué)英語寫作教學(xué)勢在必行，迫在眉睫。教師應(yīng)從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生英語寫作中常見的問題，采取有針對性的措施，注重學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，讓學(xué)生的英語書面表達(dá)能力得到充分的發(fā)展。

設(shè)計寫作主題，激發(fā)學(xué)生想寫

學(xué)生對于自己感興趣的主題，通常都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)意愿，而且由于平常比較關(guān)注相關(guān)的信息，寫作時也就不會無話可說。在小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時，教師首先需要在寫作主題上花心思，密切聯(lián)系不同年齡段小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，選擇一些學(xué)生普遍比較感興趣的主題，帶領(lǐng)學(xué)生做好寫作前的熱身，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想要寫作。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級（上冊）Unit 3 Our animal friends時，教師通過了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有很多養(yǎng)過小動物，而且普遍對各種動物感興趣。于是，教師布置學(xué)生完成一篇關(guān)于動物的英語短文。“You can introduce a kind of animal that you are familiar with.”教師說，“Or you can tell us something interesting about your pet animal.”學(xué)生們聽到小動物，立刻產(chǎn)生了興趣。為了幫助學(xué)生順利完成寫作，教師還提示學(xué)生，“If you have difficulties，you can look through the information through internet.”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極克服寫作中的困難，順利完成了寫作訓(xùn)練任務(wù)。

適合學(xué)生英語水平、能夠引起學(xué)生興趣的寫作主題，是促使學(xué)生產(chǎn)生主觀寫作意愿的開始。教師通過精心設(shè)計的寫作主題，開啟學(xué)生的英語寫作思路，讓學(xué)生不僅內(nèi)心想寫，而且有話可寫。

指導(dǎo)寫作過程，促使學(xué)生會寫

掌握必要的寫作技巧和方法，是學(xué)生順利進(jìn)行寫作的重要條件，英語寫作尤其需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝處熢诮M織小學(xué)英語寫作訓(xùn)練時，并非簡單的布置寫作任務(wù)，而是需要隨時隨地的關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生遇到表達(dá)困難時，及時為學(xué)生提供必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)存在問題時，也可以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握有用的寫作方法，使學(xué)生真正變得會寫。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級（上冊）Unit 4 Hobbies時，教師結(jié)合這一單元的主題，讓學(xué)生完成一篇有關(guān)自己業(yè)余愛好的英語作文。“I think everyone has his own hobbies. We can all fell happy from these hobbies.”教師說，“Please write a short article about your hobbies.”學(xué)生們開始回想自己的業(yè)余愛好，還考慮如何用英語表達(dá)出來。有的說要寫“play basketball”，有的說寫“reading books”，還有說寫“dance”“sing”……在學(xué)生想好了主題后，教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，首先一般要總寫“I like reading books very much and I spend a lot of time on reading.”接下具體說，“Everyday I read books two hours after I finish my homework.”最后總結(jié)“I think reading books can open my mind and bring me pleasure and knowledge.”在這種寫作過程的引導(dǎo)中，讓學(xué)生掌握了英語作文的寫作構(gòu)思技巧。

教師作為學(xué)生英語寫作訓(xùn)練的組織者，在寫作過程中要關(guān)注學(xué)生的行為，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭瑤椭鷮W(xué)生學(xué)會一些切實可行的英語寫作方法，使學(xué)生可以正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作技巧，更好地完成英語寫作任務(wù)。

分享寫作體驗，引導(dǎo)學(xué)生樂寫

現(xiàn)在很多小學(xué)生認(rèn)為英語寫作太難，而且覺得非常無趣。這種心理勢必會影響學(xué)生在英語寫作中的參與程度和訓(xùn)練效果。鑒于這種情況，教師在學(xué)生完成了英語寫作任務(wù)之后，需要設(shè)計形式新穎的交流活動，引導(dǎo)學(xué)生分享寫作的想法和經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生對于英語寫作的感受，體驗英語表達(dá)的愉快感和成就感，讓學(xué)生喜歡用英語表達(dá)。

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級（上冊）Unit 6 My e-friend時，教師要求學(xué)生給自己的網(wǎng)友寫一封e-mail。在學(xué)生完成了之后，教師組織學(xué)生開展了分享展示活動。學(xué)生們在分享過程中，展示了自己豐富的知識，贏得了老師和同學(xué)的認(rèn)可和掌聲，強(qiáng)化了學(xué)生英語寫作能力。

英語寫作完成之后，寫作體驗的分享能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)行為。教師組織學(xué)生開展別開生面的寫作交流，促使學(xué)生之間的信息資源共享，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語寫作中的樂趣，達(dá)到樂寫的目的。

教師要對學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練高度重視，從學(xué)生的認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計輕松有趣、簡單易行的英語寫作任務(wù)，組織學(xué)生開展有效的寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作技巧，讓學(xué)生可以自由、靈活、準(zhǔn)確地應(yīng)用英語進(jìn)行書面表達(dá)，提升學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)

林韻.小學(xué)英語寫作有效性任務(wù)設(shè)計[J].海外英語，2010（03）.

（作者單位：云南省昆明市西山海貝中英文小學(xué)）