高中英語課堂教學(xué)實效性的提高策略

方芳

在跨文化交際的時代背景下，英語是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但是，一直以來高中英語教學(xué)都存在“高耗低效”的問題，教師付出了很多心力，但是卻并沒有得到理想的教學(xué)效果，這是困擾很多教師同仁的問題。本文筆者將結(jié)合自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，提出提高高中英語課堂教學(xué)實效性的策略，希望能夠為教師同仁提供借鑒和幫助。

做好備課準(zhǔn)備

正所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，即使是再有經(jīng)驗的教師，也不敢在毫無準(zhǔn)備的情況直接授課，在高中英語教學(xué)中，備課是十分重要的，只有在課下做出充足的準(zhǔn)備，才能確保在課上有得放矢的展開教學(xué)，因此，高效的備課是提高高中英語課堂教學(xué)實效性的保障，對此，筆者提出以下幾個方面的建議。

備課要備教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，在教師備課時，只有將課程的教學(xué)目標(biāo)明確清楚，才能確保教學(xué)軌跡不會發(fā)生偏移，在教學(xué)改革不斷推進的過程中，提出了三維教學(xué)目標(biāo)要求，如在進行《School life》這節(jié)課程備課時，就應(yīng)該明確本節(jié)課程的知識目標(biāo)，掌握與校園生活有關(guān)的詞匯和句型，如tie、sweater、socks等;能力目標(biāo)為文章閱讀信息獲取能力;情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛，促使學(xué)生珍惜校園生活。

備課要備學(xué)生實際 在教學(xué)改革不斷推進的過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)活動都要圍繞著學(xué)生進行，因此，教師在課前備課時，應(yīng)該認(rèn)真的分析班級學(xué)生的學(xué)情特點，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握情況和英語學(xué)習(xí)興趣，通過對學(xué)生的良好把握和準(zhǔn)備，從而為英語教學(xué)順利進行提供保障。

備課要備輔助資料 俗語說“要給學(xué)生一杯水，教師就需要一桶水”，因此，在備課工作開展時，教師應(yīng)該廣泛的閱讀相關(guān)的參考資料，要建立與教材相關(guān)的“知識圈”，從而促使自身的“知識庫”更加豐富，同時在備課結(jié)束后，教師還需先對自身的知識掌握情況進行檢測，找到自身的不足，這樣才能更好地為高中英語教學(xué)有效性提供保障。

創(chuàng)新教學(xué)方法

以往在高中英語教學(xué)中，采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動的接受教師知識的灌輸，學(xué)生自身學(xué)習(xí)主觀能動性無法得到激發(fā)和調(diào)動，這是導(dǎo)致教學(xué)“高耗低效”的重要原因，因此，若是想要更好的提高高中英語課堂教學(xué)實效性，教師就需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。

情感教學(xué)法，提高教學(xué)實效 古語云“親其道，信其師”，在高中英語教學(xué)中，教師若是能夠贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生就會將對教師的愛轉(zhuǎn)化到相關(guān)的學(xué)科之中，而這就為教學(xué)的實效性提供了極大的保障。而心理學(xué)家認(rèn)為情感表達=7%的語言+38%的聲音+55%的面部表情，因此，在應(yīng)用情感教學(xué)法的高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該在課上面帶笑容，給予學(xué)生更多激勵的話語，將教師對學(xué)生關(guān)愛的心聲呈現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)可以促使學(xué)生積極有效配合，從而帶動學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)法，提高教學(xué)實效 語言是在特定的情境之中產(chǎn)生的，語言若是脫離了情境，就難以恰當(dāng)?shù)谋硎觯瑫r也難以發(fā)揮表達和交際的本質(zhì)作用，為此在提高實效的高中英語課堂中，情境教學(xué)法是一種十分可行的教學(xué)方式。如在學(xué)習(xí)《Growing pains》這節(jié)課程教學(xué)時，教師就可以模擬《成長的煩惱》情景劇情節(jié)，組織學(xué)生進行對話表演，這樣的教學(xué)方式創(chuàng)新有趣，可以為教學(xué)實效性提供保障，并帶動學(xué)生英語口語表達能力得到進步提升。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一個人不斷獲取能力、進步提升的過程，只有以形成學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)，才是真正具有實效性的，為此在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力 英語是一門語言學(xué)科，“說”的能力是一種基本素養(yǎng)，因以往教學(xué)缺乏實效性的重要原因，就是采用“啞巴式”的教學(xué)方式，因此，在提高實效的高中英語課堂中，教師強化學(xué)生口語表達能力培養(yǎng)是十分重要的。如在筆者執(zhí)教過程中會組織學(xué)生開展“詞語接龍”的游戲，讓學(xué)生將詞匯串聯(lián)在一起進行語言表達，在這樣的教學(xué)中，為學(xué)生的口語訓(xùn)練提供了平臺，學(xué)生口語表達能力進步十分快速。

培養(yǎng)學(xué)生參與意識和解決問題的能力 傳統(tǒng)教學(xué)按照“聽、讀、講、練”的方式進行，學(xué)生容易感到厭倦，課堂參與情況很不理想，這都導(dǎo)致教學(xué)失效的重要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念意識，強化學(xué)生參與意識和解決問題能力的培養(yǎng)，如可以向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生集體參與討論，并鼓勵學(xué)生大膽提出自身的見解，這種教學(xué)方式尊重了學(xué)生的主體性，學(xué)生會獲得英語學(xué)習(xí)的必備品格和能力。

新課程改革以來，如何能夠促使教學(xué)工作更具實效，成為當(dāng)下每個教育工作者都必須要做出思考的問題，尤其是在高中英語教學(xué)中，受母語思維的影響，多數(shù)學(xué)生都存在英語學(xué)困的問題，而教師對此卻感到束手無策，對此，筆者認(rèn)為，教師同仁可以從認(rèn)真?zhèn)湔n、創(chuàng)新教法、能力培養(yǎng)三個方面做起，從而促使高中英語教學(xué)更具實效，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供保障。

（作者單位：江蘇省高郵中學(xué)）