對新世紀(jì)藝術(shù)院校體育教學(xué)模式的構(gòu)想

韓靜

摘 要：新世紀(jì)是一個知識飛速發(fā)展的時代，教育教學(xué)必須跟上時代的發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)思路與過程。藝術(shù)院校的體育教學(xué)必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)活動。本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對新世紀(jì)藝術(shù)院校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)；藝術(shù)院校；體育教學(xué)；教育模式

一、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

教育部門已經(jīng)明確的指出，學(xué)校體育教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育教學(xué)的基本任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的身體，增強(qiáng)自身體質(zhì)。體育教學(xué)是由于各個環(huán)節(jié)組成的，每個環(huán)節(jié)與步驟，都要牢牢的樹立健康第一的指導(dǎo)思想，保證學(xué)生身心健康發(fā)展，不然就會適得其反。例如，在體育課上，許多體育教師往往指令學(xué)生去做一些學(xué)生不愿做的事情，犧牲學(xué)生的樂趣與心理健康，這是不可取的。新時期的體育教學(xué)，不僅僅是傳授知識與技能，還應(yīng)該將學(xué)生的心理健康作為重要指標(biāo)，知道學(xué)生成為個性、心理、品質(zhì)、社會適應(yīng)能力的綜合發(fā)展，做到身心同育的良好局面。

這里說的健康第一，是指健康、教育、學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，健康的身體是一切教育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先于智力，“體強(qiáng)壯而后學(xué)文道德之錦繡勇而收效甚微”，就是說明這個道理，健康的身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，健康第一，學(xué)習(xí)第二，這種關(guān)系并不是說健康比學(xué)習(xí)重要，而是說明，要在健康的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)損害學(xué)生的身體健康。體育教學(xué)要責(zé)無旁貸的承擔(dān)起學(xué)生健康的責(zé)任，在體育教學(xué)中對健康第一這一指導(dǎo)思想有準(zhǔn)確的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，各個環(huán)節(jié)、各個設(shè)計都要考慮到學(xué)生的健康，正確處理好學(xué)生勝利健康與心理健康之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，讓體育教學(xué)成為學(xué)生最需要、最喜歡的課程之一。‘

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識

藝術(shù)類院校的體育教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識，在潛移默化中對學(xué)生形成良好的影響，教師在日常學(xué)習(xí)與生活中，滲透給學(xué)生體育教學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，避免出現(xiàn)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺到厭煩。教師要采取因材施教的教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生的個性差異進(jìn)行教學(xué)，更要注意到男生與女生之間的差別，采取靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，了解學(xué)生的心理動態(tài)，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，意識到體育教學(xué)對學(xué)生今后工作與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的體魄，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

體育課程，一般都是由理論課、實踐課組成的，理論課程除了傳授知識以往，一般都是與實踐課程配套的，為了讓學(xué)生進(jìn)行更好的實踐，傳授給學(xué)生相關(guān)的技術(shù)、知識、方法。實踐課的雷翔，對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，是基礎(chǔ)體育課，對大二學(xué)生來說，是選項課，大三學(xué)生是選修課，但是由于內(nèi)容統(tǒng)一，不能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，很多體育教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生上課的時候統(tǒng)一聽老師講課，按照老師的要求去做，主動性難以得到發(fā)展。新形勢下的體育教學(xué)，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多多體驗，從學(xué)生實際出發(fā)，讓體育教學(xué)活動使用，轉(zhuǎn)變教師突出主導(dǎo)地位的局面，從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)與能力，設(shè)置教學(xué)的難易程度，學(xué)校場地、設(shè)備、器材等都要符合實際，讓學(xué)生更容易的理解知識、掌握知識，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在學(xué)生走入社會正式的工作與學(xué)習(xí)之后，大學(xué)時期的體育教學(xué)依然能夠幫助他們強(qiáng)身健體。例如，在理論課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以組織演講會，辯論賽等等，開設(shè)問答課余答疑課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，還可以組織學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，組織主題教學(xué)，小群體教學(xué)等等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的體能，在全新的體育教學(xué)中，在傳統(tǒng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重身體健康的同時，注重學(xué)生心理健康的發(fā)展，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)社會適應(yīng)的能力，例如抗挫折的能力，團(tuán)結(jié)能力等。心理學(xué)家認(rèn)為人生最主要的兩個任務(wù)就是適應(yīng)和發(fā)展。在個性、生理環(huán)境發(fā)生變化的情況下，原有的適應(yīng)水平和平衡狀態(tài)將會被打破，這個時候需要更高級的個性品質(zhì)和心理機(jī)能來適應(yīng)更高水平的要求。適應(yīng)水平強(qiáng)調(diào)個體所處的環(huán)境現(xiàn)狀，發(fā)展水平強(qiáng)調(diào)個體對更高水平環(huán)境的適應(yīng)呢你。體育教學(xué)大多為集體形式教學(xué)，人際交往具有多項性和群體性特征。可以說，在某種程度上體育精神是現(xiàn)代社會精神的濃縮。體育教學(xué)具有高度的互動性、趣味性、開放性、平等性和實踐性，能夠在時間、空間、內(nèi)容、形式上為學(xué)生提供理想的社交場所和廣闊的發(fā)展視野。學(xué)生一方面可以在體育活動活動滿足社交上的需求和心理上的滿足，另一方面可以在各種體育運(yùn)動中修改自己的行為，形成遵守規(guī)范的意識，并在行為之中更加注重義務(wù)和責(zé)任的承擔(dān)，與同學(xué)之間產(chǎn)生心理的兼容性。教師如果在這個過程中能夠知道得當(dāng)，那么學(xué)生就會從中體會到社會、生活的本質(zhì)，并在這個過程中將價值和理念上升到世界觀層次，使得學(xué)生情感的形狀、價值觀的積累都朝著積極的方向前行。

五、發(fā)揮體育教學(xué)中的挫折教育

體育教學(xué)中有很多比較艱辛的項目，可以培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時積極的心理素質(zhì)。實踐表明，一個人能否從挫折之中恢復(fù)信心、是否會被挫折打敗取決于一個人的心理承受能力。能夠接受較大的挫折并在這個過程中堅定自身的信念、保持對自我客觀的人事，并能夠接下來進(jìn)入更加激烈的競爭之中去，將會是錘煉人們自身修養(yǎng)、磨煉一個人境界的最佳方式，同時也是一個人較好生存和發(fā)展不可缺少的條件。教師可以在教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)一些挫折環(huán)境和障礙，讓學(xué)生在實踐過程中磨煉自身心境，使得學(xué)生在克服各項障礙和困難的過程中積累形成不畏困難、勇敢堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師還要根據(jù)不同學(xué)生的意志類型來設(shè)置一些新穎、活潑、具備冒險性質(zhì)的練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生控制自我的能力；或者可以在學(xué)生疲勞的情況下設(shè)置新的任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生承受壓力和挫折的心理素質(zhì)。

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