護理實習(xí)生對臨床教學(xué)滿意度的調(diào)查分析與研究

謝曉應(yīng) 文儒敏 丁曉榮

[摘要]目的：觀察、分析護理實習(xí)生對臨床教學(xué)滿意度的調(diào)查分析與研究效果。方法：借助自行設(shè)計問卷的路徑，對我院2013級護理48名實習(xí)生實施滿意度及影響因素調(diào)查。結(jié)果：護理實習(xí)生對臨床教學(xué)滿意度較高，影響因素有教學(xué)計劃、教學(xué)管理、師資力量以及能力培養(yǎng)等方面，其中在師資力量和能力培養(yǎng)方面滿意度差別較大（p<0.05）。結(jié)論：臨床教學(xué)應(yīng)注意對帶教老師教學(xué)能力的培養(yǎng)，重視護理實習(xí)生綜合能力的培養(yǎng)，從而提高臨床教學(xué)質(zhì)量，提高實習(xí)生對臨床教學(xué)工作的滿意度。

[關(guān)鍵詞]護理實習(xí)生;教學(xué)滿意度;調(diào)查研究

[中圖分類號]R47 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）03-000-01

在護理教育中，臨床實習(xí)是關(guān)鍵的組成部分，被作為是理論聯(lián)系實際、強化學(xué)員職業(yè)意識、分析、解決問題水平、關(guān)鍵優(yōu)良作風(fēng)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)時期。護生對教學(xué)環(huán)境、帶教老師教學(xué)活動的滿意度被視為是衡量臨床護理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵指。臨本文主要選取的是我院2013級護理本科48名實習(xí)生作為研究對象，觀察、分析護理實習(xí)生對臨床教學(xué)滿意度的調(diào)查分析與研究效果。

1資料與方法

1.1一般資料將我院2013級護理48名實習(xí)生作為研究對象。包括了國家統(tǒng)招本科生2例，專升本26例，20例專科生，其中男性10例，女性38例，年齡（21-25）歲，平均年齡（23.2±4.4）歲。

1.2方法和我院臨床護理教學(xué)的實際情況有機結(jié)合，完善臨床科室?guī)Ы藤|(zhì)量綜合評估問卷調(diào)查表。在實施崗前培訓(xùn)的臨床實習(xí)過程中把調(diào)查問卷發(fā)放給學(xué)生，完成一個科室的實習(xí)后借助無記名及時依據(jù)問卷說明逐項耐心的填寫。共發(fā)放調(diào)查問卷48份，收回48份，有效回收率100.0%。

2結(jié)果

2.1問卷調(diào)查表明，實習(xí)生對臨床教學(xué)工作的建議在制訂教學(xué)計劃時，帶教老師需要和實習(xí)生討論，在溝通中，最大程度上的實習(xí)生最需要了解的操作內(nèi)容。同時帶教老師多組織實習(xí)生參與臨床操作。在帶教老師的幫助下，使實習(xí)生了解更多護理知識、臨床進展。

2.2對臨床教學(xué)工作的滿意度對師資隊伍、教學(xué)管理、教學(xué)計劃與能力培養(yǎng)的滿意度得分中，滿意度得分最高的是師資力量、得分最低的是能力培養(yǎng)。見表1。

3討論

眾所周知，護理教學(xué)的滿意度可以有效的體現(xiàn)醫(yī)護工作者培養(yǎng)質(zhì)量、水平高低量。當(dāng)下，在臨床護理教學(xué)的滿意程度上，各個科室還不如人意，存在一定的不足，這就需要進一步的強化臨床護理教學(xué)要求。護理教育是職業(yè)性的教育手段，護理實踐作為色轉(zhuǎn)換學(xué)生角的過渡階段，臨床護理實踐就是基于幫助護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的前提下，力求進一步提高其臨床實踐水平。強化整體的護理能力就是調(diào)查醫(yī)院臨床護理教學(xué)的滿意度的主要目的之一，合理的消除醫(yī)患矛盾，確保護理實習(xí)生由學(xué)校走人醫(yī)院，通過理論知識向?qū)嶋H動手操作過渡，如果是遇到問題，需醫(yī)院帶教教師展開耐心的指導(dǎo)。床護作為教學(xué)醫(yī)院護理工作的組成部分之一，可以讓實習(xí)生的感性認識轉(zhuǎn)變至理性認識，強化護理專業(yè)學(xué)生的實際實踐操作水平，將理論到實踐中。再者，醫(yī)院臨床護理教學(xué)是醫(yī)院培養(yǎng)一批具有高水平的實用型人才的主要手段。

基于本調(diào)查研究，在臨床教學(xué)工作中還需要進一步的強化。第一步：加強溝通：一般情況下，對臨床護理教學(xué)的大體滿意程度會伴隨著科室的不同，對存在較大的的差異性。這就需要不同科室之間進一步加強交流，彼此互補，互相學(xué)習(xí)。比如：舉辦交流會，讓各個科室可以將優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、方法在科室間進行傳授，在潛移默化中，講授緊急突發(fā)事件的處理能力，確保醫(yī)院的實習(xí)生對護理的要領(lǐng)全面的掌握，實踐水平可以大大的提高。第二步：改善教師資格認定體系：優(yōu)化護理教學(xué)教師資格的實際認定體系，科學(xué)有效的篩選帶教教師，進一步的強化教學(xué)質(zhì)量和效果。給予資格認定體系構(gòu)建考核隊伍，全面、系統(tǒng)的考核醫(yī)護工作者的綜合能力，主要包括了業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力等，只能通過的人才能夠繼續(xù)從事教學(xué)工作。再者，基于學(xué)生的差異性，有針對性、目的性的將教學(xué)路徑轉(zhuǎn)變，實時的更新教學(xué)內(nèi)容。第三步：強化監(jiān)督力度：要想全程的監(jiān)督教學(xué)的計劃、目標(biāo)、過程、效果，組成專門的臨床護理教學(xué)監(jiān)督小組，定期公布。第四步：帶教教師多加關(guān)注實習(xí)生的思想生活動態(tài)情況，因為組織安排與病患溝通。在護理實習(xí)生進入醫(yī)院的過程中，會很擔(dān)心，需相關(guān)的帶教教師基于實習(xí)生的實際思想動態(tài)，多加關(guān)心其心理情緒，在必要的情況下，提供幫助，針對實習(xí)生提出的問題，也要耐心解答，在提供和諧的教學(xué)氛圍中，努力的實現(xiàn)教學(xué)效果得以強化的目的。

本研究基于調(diào)查分析，提出了相關(guān)強化護理教學(xué)效果的路徑，以期給予醫(yī)院一定的借鑒，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀護理人才，將護理人才留住。