解決幼兒園教育“小學化”問題的對策

劉慧敏

摘 要：有些幼兒園教育具有很明顯的“小學化”傾向，通過調查分析，我們發現家長的觀念與教育方法是幼兒園教育產生“小學化”傾向的一個很重要的影響因素。本文試圖從“識字”“算數”“書寫”等課程出發，探討轉變家長教育觀念和教育方法的策略。

關鍵詞：小學化；識字；算數；書寫

幼兒園教育“小學化”的傾向，主要表現在“識字”“算數”“書寫”等領域的教育教學當中，不僅教學內容小學化，教學方法也傾向小學化。為此本文將結合教育活動實踐，集中探討，發現問題、分析問題，并提出具有針對性的策略。

一、“識字”與“早期閱讀”

現階段，有些幼兒園是通過識字卡，讓幼兒集中識字的方法來實現早認字的目的。在調查訪談中，有的教師表示，家長希望通過這種形式讓孩子早點認字，這樣孩子就可以獨立閱讀了，所以幼兒園開展的識字課程以及開辦的各種課外識字班特別受歡迎。讓人無法接受的是，很多托班的幼兒就已經開始通過認讀字卡的方式認識生字了。

在這方面家長認為幼兒的早期閱讀就是識字教育，由此看來，我們必須對他們進行正確的引導。如我們通過專家講座，讓家長明白在幼兒園時期，孩子們的閱讀對象大多數是色彩鮮明、語言簡短、優美的優秀繪本之類。也就是說從孩子們形象思維占優勢出發，讓他們借助圖片來理解繪本的主要內容，通過這種閱讀來培養他們的閱讀興趣，進而激發他們主動識字的愿望。而不在于讓他們識多少字，之前有些幼兒園組織幼兒進行大量的、集中識字教學是不足取的，是不符合學齡前兒童的學習特點的。又如通過幼兒園教師對識字教育的專業解讀，家長們了解了識字教育與早期閱讀的不同之處。很多人在與教師的互動中發出感嘆：原本以為識字很簡單，認識了漢字就可以很好地閱讀了。其實機械的、反復訓練式的識字教育，不利于孩子產生閱讀興趣。以后不會再要求幼兒園開展機械式的識字教育了。希望幼兒園能夠為孩子們創設樂于閱讀的環境，在教學中使用孩子們喜聞樂見的閱讀形式，為他們的終身閱讀打下良好的基礎。

對于學前兒童的早期閱讀我們還制定了具體的策略：第一，開展以繪本為載體的語言領域教學活動；第二，創設有趣的閱讀環境，發揮環境教育的功能，使幼兒在了無痕跡中提升語言表達能力；第三，通過閱讀、識字、書寫等領域的教學，培養幼兒的早期閱讀經驗。

二、做算術題與“感知和理解數”

現在這一代年輕家長，以及老一輩人，他們接受的教育中進行規范化的、機械式的訓練是掌握算術技巧的最有效方式。因此在孩子接受算術學科教學時，他們也相當然地認為應該使用這種反復的、機械訓練的方式。但是很多孩子在做算術題時“張冠李戴”，并通過吵鬧等多種方式對抗老師布置這方面的作業。孩子們其實已經用他們的實際行動，對機械式的算術題訓練類作業做出了消極的評價。

此外，家長認為的做算術題與專業角度下的幼兒對數的“感知與理解”是不一樣的。

在幼兒時期，對孩子們進行數的“感知與理解”的教育，需要從他們的數學生活經驗出發，而不是進行大量的抽象的計算。手機號碼、手表、電子日歷、商品價格標簽、體溫計，等等，這些都是孩子們日常生活中最為熟悉的素材，也是最容易讓他們感知數的存在和用途的地方。幼兒時期讓孩子們在生活中對數進行感知和理解，有利于他們形成“數學從生活中來”的認識，從而增強他們主動學習數學的內驅力。

如在上午和下午的吃點心時間，教師把餅干、各種水果等呈現在孩子們面前，讓幼兒們進行分類、點數、比較顏色的異同、大小等，從而在具體的生活中提升他們解決數學問題的能力。

實踐證明，幼兒在生活中感知數學知識應用的頻率，是他們之間產生數學認知發展差異的最重要的因素之一。因此在幼兒園數學教育中，我們不應該只是讓孩子們進行算術題的機械式訓練，而是應該創設生活化的數學教學情境，從而激活他們的數學生活經驗，豐富他們的積累，拓寬他們的數學知識視野。

三、幼兒園書寫教育活動的“度”

在書寫教育活動中，有些家長對孩子書寫能力的認識不足，甚至是錯誤的，他們認為孩子的潛力就是無限的，因此只要教師認真教筆畫，孩子的書寫能力就會迅速提升。然而研究表明，幼兒的前書寫活動具有圖畫性、經驗性、興趣性等特點，并非機械式的訓練所能夠實現的。

當前，前書寫活動中對不同年齡段幼兒的要求是不一樣的，有一個從涂到描再到寫的遞進過程。在書寫教育方面，我們給家長一些建設性的意見：第一，當發現孩子對書寫感興趣時，我們應該為他們的積極書寫行為創造適宜的條件和搭建發揮的平臺；第二，家庭成員的書寫活動對孩子來講具有一定的示范作用，對他們是一種潛移默化的影響，因此家長應該做好“榜樣”。在濃厚的書寫氛圍中，孩子們更能夠感受到書寫的用途，并培養起濃厚的書寫興趣。

在幼兒園“小學化”問題的研究中，我們發現很多家長在“識字”“算數”“書寫”等領域的認識存在偏頗甚至錯誤。為此我們對相關概念進行了分析，提出了轉變家長觀點的一些具有現實意義的策略，以及優化幼兒園及家長在相關領域的教育方法，從而為解決幼兒園小學化傾向問題提供一些有益的思路。

參考文獻

[1] 陳里霞，滕琴.幼兒園教育小學化之教材問題與對策——以N市為例[J].課程教育研究，2016（34）：216-217.

[2] 楊春惠.農村幼兒園教育小學化的危害與解決對策[J].才智，2016（14）：146.