新高考改革下的有效物理教學(xué)

沈雷

摘 要：從新高考改革的內(nèi)容可以得知，我國高中教育愈加重視以人為本的理念，注重學(xué)生的興趣發(fā)展、個性發(fā)展、潛力發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展。所以在高中物理教學(xué)中，教師就要深入貫徹新高考的理念，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)策略。以迎合教育環(huán)境的變化，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。而更重要的是，要堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信念，為熱愛物理、選擇物理的學(xué)生開辟一條高效的學(xué)習(xí)之路。

關(guān)鍵詞：高中物理；新高考改革；教學(xué)策略；有效

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展和人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。而新高考制度最明顯的特征是：取消了文理分科，但語數(shù)外依然是必考科目，其余科目學(xué)生可以自主選考。這種選擇性學(xué)習(xí)、選擇性考試的形式無疑會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，相應(yīng)的，教學(xué)形式也要隨之變化。而作為高中物理教師，就要深入思考新高考改革給物理教學(xué)帶來的影響，并轉(zhuǎn)換角度思考學(xué)生在選擇物理、學(xué)習(xí)物理時面對的困惑。然后據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述新高考改革下物理教學(xué)的有效策略。

1.體現(xiàn)實(shí)際意義，堅(jiān)定學(xué)生信念

新高考改革是我國教育的進(jìn)步，它使得“教育為了一切學(xué)生”這一理念得到進(jìn)一步的落實(shí)。但是，作為高中教師，不僅要看到新高考改革的正面效應(yīng)，還要思考新高考帶來的負(fù)面影響。其中最明顯的，就是學(xué)生會因?yàn)榭荚嚳颇康娜∩釂栴}而在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)搖擺不定的現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以在高中物理教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信念。而考慮到物理和人類生產(chǎn)生活具有緊密的聯(lián)系，教師便可以以凸顯物理的實(shí)際意義這一方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生意識到物理的實(shí)際價值，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信念。

例如：在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取生活化教學(xué)策略。即借助生活元素來說明物理知識，以豐富學(xué)生對物理知識的直觀感受，建立學(xué)生對物理學(xué)科的熟悉感。比如在學(xué)習(xí)“重心”時，教師便可以讓學(xué)生利用手邊的圓珠筆、課本，以支撐法來尋找課本的中心?；蛘?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識來解釋、解決生活問題。比如在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動”之后，教師便可以讓學(xué)生分析“賽車賽道的彎道為什么傾斜？”并讓學(xué)生設(shè)計(jì)我們?nèi)粘Ｐ旭偟墓返膹澋馈Ｍㄟ^這種方式，可以讓學(xué)生感受到物理的親切，意識到物理在人類生產(chǎn)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。以使學(xué)生了解物理的實(shí)際意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的熱情和動力，進(jìn)而堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的決心。

2.構(gòu)建生本課堂，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師服務(wù)于教育，教育服務(wù)于學(xué)生，所以說學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的主體。并且歸根結(jié)底，新高考改革的核心理念是以生為本，目的是讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。所以在高中物理教學(xué)中，教師就要積極構(gòu)建生本課堂。在教學(xué)中注重學(xué)生思考和探究的過程，而自己做好組織者和輔導(dǎo)者的角色。這一方面是為了適應(yīng)新高考背景下的教學(xué)環(huán)境，以更好地發(fā)揮新高考改革的作用；另一方面則是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

例如：為了構(gòu)建以生為本的物理課堂，教師可以采取先學(xué)后講、師生互換等教學(xué)方式，或者在教學(xué)中組織學(xué)生合作探究。比如針對《摩擦力》，因?yàn)閷W(xué)生在初中已經(jīng)接觸過相關(guān)內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)這一課時教師便可以采取師生互換的方式。讓學(xué)生上臺講課，教師則充當(dāng)學(xué)習(xí)者的身份。一方面檢查學(xué)生的物理知識水平，另一方面通過提問幫助學(xué)生完善知識系統(tǒng)。而在學(xué)習(xí)“功與速度變化的關(guān)系”時，教師便可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自體會探究物理問題的樂趣和成就感。通過以上方式，可以真正把物理課堂還給學(xué)生。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的意識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心，并為學(xué)生將來在物理領(lǐng)域的發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

3.課堂適當(dāng)拓展，發(fā)展學(xué)生個性

新高考制度一旦實(shí)行，學(xué)生便有了自由選擇學(xué)習(xí)科目和考試科目的權(quán)利。那么教師就要思考：學(xué)生為什么選擇物理。然后據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生對物理的期望。而從學(xué)生的角度來思考，選擇物理無非有兩個原因：一是熱愛物理，物理成績相對優(yōu)秀，可以為高考提供更多的助力；二是物理關(guān)系到大學(xué)專業(yè)或者未來職業(yè)的選擇。所以根據(jù)這兩點(diǎn)，教師就要注重拓展教學(xué)。以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的目的。

例如：為了滿足大部分學(xué)生的需求，教師可以從兩個方面進(jìn)行拓展。一是基于物理知識的拓展。比如在教學(xué)中為學(xué)生介紹歷年高考形式、高考題目；或者適當(dāng)引入大學(xué)物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生利用課下時間研究和學(xué)習(xí)。二是基于物理興趣的拓展。比如在學(xué)習(xí)“天體物理”的相關(guān)內(nèi)容時介紹我國航天事業(yè)，介紹相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片等等。通過這種形式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中各取所需，從而滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，提升物理教學(xué)的價值。

總之，作為高中物理教師，要深刻認(rèn)識到新高考改革帶來的影響，并立足于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，積極探索科學(xué)的教學(xué)策略。從而實(shí)現(xiàn)新高考背景下有效的物理教學(xué)，為學(xué)生未來的人生發(fā)展提供助力。

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