將誠信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

陳鳳

摘 要：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會主義核心價值觀之一。然而，高中生中出現(xiàn)不少誠信缺失的現(xiàn)象，本文探討了學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)誠信教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：誠信教育；滲透；學(xué)科教學(xué)

誠信一直是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，“人以誠為本、以信為天”，誠信是個人素質(zhì)的基本要求，是社會良好運轉(zhuǎn)的保障，也是世界文明進步的一種驅(qū)動力。誠信教育在我國的道德教育中一直占據(jù)重要的位置。黨的十八大明確了立德樹人是教育的根本目標(biāo)。黨的十九大再次強調(diào)，教育要落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。落實立德樹人，這才是教育的終極價值。所以從學(xué)科教育的目標(biāo)來說，最為根本的目標(biāo)，其實就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，而誠信是一個人最基本的價值取向。然而受到市場經(jīng)濟的沖擊和諸多不良因素的影響，高中生當(dāng)中也存在著誠信缺失的現(xiàn)象：不守時，撒謊，作業(yè)抄襲，考試作弊，甚至是盜竊。高中學(xué)生處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，借助學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的價值觀，無疑是各學(xué)科教學(xué)的一項十分重要的任務(wù)。習(xí)近平指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”；“要從娃娃抓起、從學(xué)校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。要潤物細無聲”；“要使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。因此，將誠信教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中，是各學(xué)科落實學(xué)科核心素養(yǎng)的必然要求。本文探討了學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)誠信教育的有效途徑。

一、教師要言傳身教，用高尚的誠信人格影響學(xué)生，增強學(xué)生對誠信的認(rèn)同感。

教師是和學(xué)生接觸最多的教育者，教師的一言一行都影響著學(xué)生價值觀的形成。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要對學(xué)生進行誠信教育，自己首先必須就是誠信的踐行者，做到言行一致，守時履約，有錯就改。晚讀巡查時，體育班的張小鑫在假裝揉眼睛，借說眼睛疼就沒有開聲讀書。我仔細看并沒發(fā)現(xiàn)他眼睛有異常之處，就知道這是他在找借口掩飾。雖然如此，我還是讓他在辦公室等著，就準(zhǔn)備出去買鹽水。他一看我是認(rèn)真的，連忙說“老師，我的眼睛根本沒有什么不適，是騙你的。”我更是堅決地說“我知道你是怕麻煩老師，沒關(guān)系，我前幾天眼睛癢也是用鹽水沖洗后就沒事的，你可以試試啊。”當(dāng)我把鹽水交到他手中，并叮囑他盡快沖洗時，他感動地說：老師，真的謝謝你。”我留意到，他眼里是噙著淚水的。不必追究事情的真假，真誠地關(guān)心學(xué)生，用愛和誠感染學(xué)生，他們總能受潛移默化的影響的。學(xué)生參加詩歌朗誦排練，約我晚上給意見。結(jié)果當(dāng)晚下大暴雨，想到那雙雙期待的眼神，我還是克服種種及時趕到，當(dāng)看到我出現(xiàn)的那一刻，孩子們都驚訝而又充滿敬佩地說“老師果然是老師，說到就做到。”“其身不正，雖令不行；其身正，不令而行”，以自己的言行做好誠信的表率，比三申五令的強調(diào)，更能感染學(xué)生，引發(fā)他們誠實待人的情感傾向。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材的誠信因素，在潤物細無聲中滲透誠信教育。

課堂是實踐教育的主要渠道。在學(xué)科教學(xué)中，各科教師要善于挖掘教材的誠信因素，抓住時機，把誠信教育滲透到日常的教學(xué)活動中，實現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。

（一）文科教學(xué)偏重情感感染和熏陶

思想教育性較強的文科學(xué)科，要充分利用學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式靈活多樣的特點，抓住教學(xué)中相關(guān)實例有意識強化誠信教育。語文學(xué)科中的誠信故事，歷史學(xué)科中誠信史實，政治學(xué)科中的誠信案件，都可以成為誠信教育的突破口。商鞅立木，曾子殺豬，樹立誠信；周幽王烽火戲諸侯，失信滅國。民無信不立，國無信則衰。然而因為知識水平和認(rèn)識深度的局限，多數(shù)學(xué)生不能通過自己的閱讀受到深刻的啟發(fā)教育，需要教師抓住契機，適時地啟發(fā)點播，或借題發(fā)揮，以達到誠信教育的目的。

（二）理科教學(xué)著重于理性的引導(dǎo)

邏輯思維和實踐性比較強理科學(xué)科，可在在實事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上融入誠信教育。數(shù)學(xué)學(xué)科中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，物化生實驗中的實事求是，都是對學(xué)生展開誠信教育的啟發(fā)點。如在用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)的實驗中，會出現(xiàn)以下兩種情況：

①蛋白質(zhì)+NaOH→+CuSo4→紫色（復(fù)合物）

②蛋白質(zhì)+NaOH+CuSo4→Cu（OH）2↓藍色

從以上兩個化學(xué)方程式中看到，CuSo4加入的先后次序不同，等到的反應(yīng)結(jié)果也不一樣。實驗操作要嚴(yán)格按照步驟，嚴(yán)謹(jǐn)操作，否則得到的結(jié)果就不一樣。因此要保持實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師可以以此實驗操作為契機，引導(dǎo)學(xué)生要樹立誠信實驗的態(tài)度，尊重實驗結(jié)果，按規(guī)矩辦事。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，學(xué)校要保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度；社會要保持良好的秩序，需要每一個公民自覺遵守社會的公德，維護法律法規(guī)。經(jīng)過老師的啟發(fā)，學(xué)生的誠信品質(zhì)上升到一個理性認(rèn)識的高度，認(rèn)識到將誠信“外化于行”的重要性。

（三）考場檢測，落實誠信行動

考試作為教學(xué)評價的手段，歷來被用來檢測教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及選拔人才的有效途徑。考試，可以讓學(xué)生對自己學(xué)科知識掌握有個清楚的認(rèn)識，又可以為教師調(diào)整教學(xué)措施，制定教學(xué)策略提供依據(jù)。同時還是一次誠信品行的檢測。教師可以設(shè)立誠信考場，檢測學(xué)生的能否踐行誠信，將誠信品質(zhì)“外化于行”。還可以對學(xué)生來個誠信小測試。如在一次周測考試前，我先承諾給考試達到90分以上的同學(xué)給予獎勵，然后設(shè)立誠信考場，無人監(jiān)考。結(jié)果在良好的誠信環(huán)境感染下，全程無一違反考試紀(jì)律，所有同學(xué)都能做到誠信考試。改卷時，我又特地給一張總分80分和89分的試卷成績多加分，變成91分和90分，以檢測學(xué)生的誠信度。結(jié)果沒讓我失望，兩位同學(xué)都拿著試卷找我說算多分了，我問他們?yōu)槭裁床换爝^去，還可以得到老師的獎品呢！他倆都誠懇地說：“不及格就下次唄，我不能欺騙老師，更不能欺騙自己，我要誠實做人，誠信做事。”寬慰，經(jīng)過實踐檢驗，我的學(xué)生已經(jīng)自覺把誠信養(yǎng)成習(xí)慣，把誠信作為做人的準(zhǔn)則了！

教師以身作則，樹立誠信榜樣，在教學(xué)過程中積極挖掘教材教學(xué)中的誠信因素，并開展形式多樣的誠信教育活動，在良好的誠信氛圍中，學(xué)生的誠信意識一定會從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并自覺成為一個誠信的踐行者。當(dāng)然，學(xué)生誠信教育不僅限于教師和教學(xué)活動中，學(xué)校、家庭也應(yīng)積極創(chuàng)造一個人人講誠信的良好氛圍，齊心協(xié)力為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代接班人貢獻一份力量。