初中物理實驗教學存在的問題及對策研究

（廈門市國祺中學 福建廈門 361100）

一、當前初中物理實驗教學存在的問題

1．實驗教學儀器設備不足

物理學科和其他的學科不同，物理對實驗操作的要求很高，許多物理的概念是抽象且復雜的，單憑課本上的理論知識很難讓學生消化理解。目前大部分學校雖已引進先進的實驗教學設備，但數量嚴重不足，導致在教學上只能滿足少部分同學的使用，教師只能在課堂上進行實驗演示。這極大降低了實驗教學效率，學生沒有實踐機會，沒有思考空間，不利于學生思維能力的提升，實驗課缺乏研討性。[1]

2．實驗教學方式陳舊

在學習物理的過程中，物理老師主要以知識灌輸的教學方式，學生難以產生共鳴。長期在這樣的教學模式下，學生易嚴重缺乏質疑精神，盲目的跟風學習，不敢對老師的問題提出反駁，這樣對學習物理知識是沒有幫助的。大部分初中物理實驗教學都在教室完成，很少開展課外實驗活動，將知識局限在教室里、書本上，學生體會不到真的物理現象，也就很難理解物理知識的本質。學生自身進行實驗操作體驗的機會不多。因為實驗儀器不足，教學時間緊張等問題將實驗操作這項教學任務不斷地進行擱置，學生實驗體驗不足，對學科沒有真正的興趣。在物理實驗教學課上老師無法顧慮到每一位同學，導致部分同學參與度不高，實驗操作過程和細節觀察不仔細，實驗現象體驗不夠深刻，對實驗教學課程的興趣就因此減弱了許多。[2]

3．課堂演示實驗不直觀

很多物理老師進行物理實驗教學時多在講臺展示為主，許多學生對物理實驗操作的細節看不清楚，對物理實驗操作的步驟不明白。課堂物理實驗操作對實驗教學效率低，不利于實驗教學任務，課堂展示的實驗操作導致學生對物理實驗操作步驟茫然，進實驗室后根本不會使用儀器。物理實驗教學步驟大部分是根據物理書中的理論進行操作，如果有物理老師的引導，實驗操作效果會更好，但在實際課堂操作中，物理老師對學生的引導效果并不理想。物理老師對實驗教學認識不夠充分有很大的關系，在應試教育的體制下，老師更關注考試分數而忽視了實驗操作，學生的實驗教學成績檢驗僅通過實驗習題來檢測。物理課程本身所占的課時相對較少，不少教師為了趕進度已使得教學的效果大打折扣。再加上教師在實驗教學上效率較低，不僅耽誤了寶貴的課堂時間，而且也浪費了教學資源。筆者了解到，只有少數教師會在實驗前落實準備工作。學生對實驗的流程以及原理知之甚少，在具體操作的過程中難免會出現差錯，這也導致課堂的效率差強人意。

二、初中物理實驗教學的問題解決對策

1．完善實驗教學設備

學校要改進學校的實驗器材，更換老化、損壞的器材，引進新的實驗設備，保證學生在實驗操作課堂上都有動手的機會，改進實驗教學課程的質量。鼓勵學生多動手實驗，將物理理論課與實驗課交叉安排，避免造成枯燥無聊的課堂，讓學生將理論和實驗相結合，用實驗操作學習到理論知識，看到物理現象的本質。初中物理知識大部分是比較簡單的，貼近生活的一些物理現象，在物理教學課堂中，老師可以結合身邊的現象和學生進行探討研究，分析其中的物理知識，加強生活與物理的聯系，充分挖掘生活中的物理教學資源。在實驗操作的過程中，加深了學生對物理知識的理解，同時也獲取更多的樂趣，故增強了學生對物理知識的理解和記憶。

2．創新教學方式

教師要與學生交流溝通，了解學生在物理學習方面的難點，抓準學生的關注點，再結合物理學科進行切入，再根據學生知識水平和認知規律來安排課程內容，制定相應的教學方案。結合生活實際，善于從情景引導學生。將物理知識的學習不局限于學校課堂上，而是布置一些實驗操作的小作業，讓學生在家里在生活中去發現物理現象，感受物理的魅力。比如“比較不同物質的吸熱能力”（滬教版九年級上冊）這一章節的內容，除了在課堂上學習與熱能相關的知識后，可以讓學生課后觀察，比較幾類物體，找出不同類型物體對熱能反應的變化。課后布置實驗作業不僅提高了學生觀察能力，也增強了學生自主學習能力，對課堂上的物理知識又一次復習和鞏固，加深對物理知識的運用。通過課后的實驗操作，在一定程度上提高了學生的思維能力，而且培養了學生分析和解決問題的能力。[3]

3．改善學科考核制度

改變考試成績的制度，鼓勵學生積極主動的去進行實驗操作，再誘發學生的物理實驗興趣。物理老師做好積極引導，在課堂上設計一些有意思的小實驗，調動學生的參與的積極性。同時，也可用分組教學法，把對物理實驗感興趣的同學分派到各不同的小組，讓學生之間互相帶動，提高實驗教學的效率。初中學生對未知世界的好奇心和求知欲都是極大的，物理老師講實驗教學進行良好引導，能收獲不小的成果，打破傳統的“應試教育”觀念，將實驗教學課程準備充分，操作規范準確，給學生樹立良好的正確的示范榜樣。同時，物理老師應積極帶領學生細致的觀察實驗，加強學生對物理實驗的目的理解，運用實驗操作的方法來檢測學生對物理知識的掌握情況。在實驗過程中，老師對物理知識的重點進行解說，掃去知識盲點，加深學生對物理知識點的記憶。

結 語

物理是一門復雜的學科，是需要理論和實驗緊密結合的學科，也是需要動手實踐的學科，要領悟到物理真正的智慧就要身體力行的實驗。學校要保證物理實驗教學工作的正常開展，保證理論和實驗相結合，提高教學質量，初中物理老師要不斷改進教學方式，提高學生對物理學科的興趣，合理開展一些物理實驗的小活動，以提高學生綜合能力為目標，實現學生全面協調發展，學生也要端正學習態度，不能只重理論而忽略實驗，應該理論實驗雙管齊下，才能獲得高效的學習成果。