守護心中的花園

曾黎明

“園丁花木巧桮棬，萬紫千紅簇綺筵。”班級，是我的花園，我就是園丁，學生就是花園里的花花草草。播撒陽光、施肥、修剪、守護花園里的花草綻放美麗的花朵，是我一生的事業和追求。

每一種草都開花

那是去年的春天，草兒剛剛被融雪洗出它們嫩嫩的芽尖，校園里的樹上剛剛冒出一簇簇鳥舌一樣的葉羽。學校經過精心選撥，挑選了一名叫韓小雪的學生代表學校參加“項城市留守兒童主題演講比賽”，由我親自護送她去比賽。

那天早上，韓小雪早早的來到我的辦公室門前等候，紅領巾藍校服，她媽媽還給她化了淡淡的妝，看起來非常精神。看見我來了，她立即跑到我身邊問：“校長，咱們真的要和全市挑選的學生一起比賽嗎？”

“是的。”

“我聽媽媽說，那些來自城市的學生可厲害了，她們業余時間都參加的有口才培訓班。”

我立刻明白了，原來她是為這而擔憂，缺乏比賽的信心。于是，我對她

說：“在出發前，我先考你們一個問題。咱們都是農村的孩子，你也常常到田地邊玩耍，你能說出一種不會開花的草的名字嗎？"

她開始思考，嘴里念叨著蒲公英、吊蘭、耷拉草...想來想去，把田地里、山崗上、小河邊、甚至花草市場的每一種草都想遍了，可是也沒有想出哪一種草是不會開花的。最后她搖搖頭說："校長，沒有一種草是不開花的，所有的草都會開自己的花朵。"

我說："是的孩子，沒有一種草不會開花的。其實每一種草都是一種花朵，裁在精美花盆里的花是一種草；而生長在田邊的草也是一種花啊。你記住，不論我們生活在哪里，你和其他人都一樣，都是一種草，也都是一種花，沒有一種草不會開花。所以，城里的孩子是花亦是草，你是草也是一朵花。苔花如米小，也學牡丹開。"

她很聰明，很受鼓舞，并且臨場發揮，把我給她講的“每一種草都會開花”運用到演講比賽中，最終獲得了演講比賽的特等獎。

作為老師，我們可以通過是草都會開花的自然現象，誘導孩子們認識到：不論我們出生在哪里，都要有自信。每一種草都會開花，哪怕出身卑微也會擁有自己絢爛的生命。不要驕傲自大也不要妄自菲薄，堅信自己生得有價值，堅守信念，就會活得精彩。我們誰都不只是草，誰都擁有自己生命的花朵；我們誰都不僅是花朵，我們誰都是一株生命的青草。

野百合也有春天

這是我在教八年級時的一個真實的課堂片段。我正在津津有味的講英語課，突然，教室里傳來一個聲音。

“老師，她給我傳紙條。”

學生的目光瞬間轉向后排的一個女生，那個女生唯唯諾諾的站起來說：“老師他讓我給他傳的。”

課堂上，一片嘩然。很顯然，這是一個“不能在課堂上說清楚”的事兒。我強壓住怒火說：“你們先坐下，下課后到我辦公室，大家繼續上課。”

下課后，我把那個男生叫到辦公室：“你讓別人寫紙條給你，又誣陷別人，這樣做人不好吧！”那個男生閉口不談。

“你是來干啥的？不努力學習對得起你父母嗎？”

“我爸說我，成績不好，在學校找個媳婦也行啊。等將來村后的新火車站建好了，給我買輛車，讓我去新火車站跑車拉客掙錢。”

原來，他父親平時就是這樣教育他的，把他的人生都給他規劃好了。

“我看行，順便再買輛挖掘機，比跑黑車賺錢多。”我對他失望至極，索性也開始給他出點子，不談學習上的事兒了。我記不清后來給他說了什么，也記不清這件事是怎么結尾的，這件“上課傳紙條”的風波就這樣稀里糊涂的過去了。

這些年，我一直在反思，如何讓不愛學習的學生愛上學習，并且進行了大量的嘗試來轉化差生。在提高他們的成績方面收效甚微，但是，卻提高了他們做人做事能力，鍛煉了他們更加陽光的心態，很多人畢業后到了社會上生活也很幸福。那個傳紙條的學生，和我成了忘年交，他也真的在開挖掘機，學校需要用挖掘機時都找他。他說他曾經跑過一段黑車，后來覺得黑車不賺錢又危險，就改行開挖掘機，現在每個月可以掙七八千元，生活非常幸福，謝謝我當年給他指了這條路。

沒想到，本是我隨便說的甚至帶有諷刺意味的一句話，竟然成就了他。這不僅讓我反思，教育是什么？

德國最重要的存在主義哲學家之一雅斯貝爾斯在《什么是教育》》一書中說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我問女兒：“如何讓不愛學習的孩子愛上學習。”女兒說：“你永遠不要試圖去改變一個人，想都不要想，你所做的只能是改變自己影響別人。”

“那我如何讓班里不愛學習的學生樂意聽我的課呢？”

女兒說：“那你就住進學生心里。”

“你的意思是，要把課上到學生心里對嗎？”

“不擔要把課上到學生心里，你還要做學生生活的導師。”

記得蘇聯教育家卡連柯曾經說過：“培養人，就是培養他對前途的希冀。”德國哲學家謝林也曾說過：“一個人如果能夠意識到自己是什么樣的人，那么，他很快就會知道自己應該成為什么樣的人。”華應龍老師說：“教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更需要滋潤生命，為成績不好的學生筑夢，為成績好的學生圓夢。”

現在反思我的那節課，是不是無意間給那個男生“筑”了一個可以看得見的夢？倘若如此，教育就是為每個孩子筑夢，請相信野百合也有春天。

我是一棵無人知道的小草

有一次，我正在辦公室里看書，突然來了兩名個子很高的女生。我一眼認出，她們是我們小學畢業的學生、現在應該正在附近的中學上學，只是我不知道她們叫什么名字。

一個女生快速的放我辦公桌上一把糖，說：“校長，糖...”

我連忙說：“謝謝，你是？”

“我叫韓慧欣，她是李一靜，你把我們的名字都忘記了。”

“哦，不好意思，我被突然來的驚喜嚇住了，竟然想不起來你們的名字了。”我自圓其說，其實，我真的不知道她們叫什么名字。

“沒關系，我們本來就是一棵無人知道的小草。”

兩個學生走了，我坐下來反思。做為一名老師，竟然連孩子的名字都記不住，是不是沒有真正的把孩子放進心里。不單如此，生活中的很多朋友，同學，我都記不住他們的名字。偶然相遇，同學和朋友第一次叫出我的名字的時候，我感到非常的高興和欣慰。英國作家吉姆.哈里說：記住人家的名字，而且很輕易地叫出來，等于給別人一個巧妙而有效的贊美。著名特級教師于永正在《給新老師的20條貼心建議》中說：“要盡快記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。直呼其名的表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。”無論對哪一個人而言，他的名字都是語言中最甜美、最重要的聲音。認真記住學生的名字，能為你走進學生打下了良好的基礎，這是管理好班級先決條件，可以快速拉近師生彼此的距離，使對方對你產生良好印象。

如果我的班級是個花園，我第一要做的事就是知道每朵花草的名字、了解花草需要的營養、培育的方法、適當的陽光溫度。豈不是，花草能生長得更好？后來，我當了一名班主任，把我的班級的名字改為了“花兒班”。

于漪老師認為對待孩子應當丹心一片，是全心全意，還是半心半意，還是三心二意，學生心中一清二楚，沒有愛就沒有教育，只有把真愛播灑到學生的心中，學生心中才有老師的位置。把班級作為心中的花園，做一名的幾點心得體真誠的守護者，靜待花開的生命旅程是不是更有意義。