“野村教畫”帶給習作教學的啟示

朱秀玲

近期，在書櫥中翻到一本2006年第22期《讀者》雜志。看到王小音的一篇文章《野村教畫》。讀完后，深有感觸。

野村，日本著名畫家。從20世紀80年代起，她幾乎年年參加日本東京油畫大展，得過很多獎項。文中她教作者的侄女朵朵畫畫的一些做法，給我們教師的教學，尤其是習作教學提供了很多借鑒，值得學習。

一、不教而教的智慧

這樣一位大師級的老太太，如何教孩子畫畫呢？作者每次問侄女這個問題時，朵朵總是認真地思考后回答：“不教的。”

教師的天職不就是“教書”嗎？既然你教學生畫畫，又怎么能不教呢？文中的一個細節告訴了我們野村是怎么教的：春暖花開，野村老師會把孩子們帶到屋后的小花園里，畫各種各樣的花草和樹木，同樣她不會說：“先畫這個，再畫那個?！敝徽f：“花兒開了，真美麗，畫吧?！币痪淦狡匠３５脑捳Z，折射出野村的智慧——她把孩子們帶入到畫畫的美麗世界，讓他們感受到美，激起對美的向往。而后僅用一句樸實的話，喚醒審美期待，就放手讓學生去觀察，去欣賞，用自己喜歡的方式去表達。

對照我們的習作教學，過多的條分縷析，過分的指導，造成了學生程序化的表達。反觀我們的老師，是怎樣教學生習作的呢？拿到教材上規定寫的一個題目后，教師就會不厭其煩地“教”學生習作。什么地方該詳寫，什么地方該略寫;如何抓住特點，如何描寫具體，都會事無巨細地“指導”。比如寫自己喜歡的小動物。教師大都會教學生怎樣抓住外形凸顯特點，怎樣做到有序觀察，生活習性寫哪些方面，最后還要表達自己對小動物的喜愛之情?！?br>