《故事里的“神奇寶物”》教學及反思

沈琦瑤

教學設計

群文議題：故事里的“神奇寶物”

觀閱資料：《小學生群文讀本》中《故事里的“神奇寶物”》篇章：阿拉伯民間故事《阿拉丁神燈》、張天翼《寶葫蘆的秘密》（節選）、洪汛濤《神筆馬良》、電影《寶葫蘆的秘密》。

教學過程：

一、寶物導入，激發興趣

1.師生談話。

你們看過很多關于寶物的故事，大家都很喜歡寶物，這幾件寶物肯定是很熟悉的。

出示：哈利·波特的飛天掃帚、

孫悟空的金箍棒、哆啦A夢的口袋。

你能選擇一個說說它特別在哪里嗎？

2.想象。

如果有機會你可以擁有寶物，那么，你想擁有一件怎樣的寶物？

總結：寶物可以給我們的生活帶來很大的改變，怪不得人人都想擁有寶物。

二、故事回顧，理清脈絡

1.借助學習單一，整理關系圖。

（1）確定故事中的寶物與主人及給生活帶來的改變。

學習單一

（2）默讀故事，了解寶物給主人的生活帶來的變化。

有了寶物，他們的生活有哪些改變？請你安靜地讀讀這些故事，試著把學習單一補充完整（用簡單的字詞概括）。

2.對比，發現寶葫蘆的特別

之處。

寶物確實可以改變我們的生活。但是我發現有一個很奇怪的地方：王葆得到寶葫蘆后，獲得幸福的同時，還有了很多麻煩。為什么會這樣呢？這個寶物和其他寶物有什么區別呢？

三、發現《寶葫蘆的秘密》的特別

1.觀看《寶葫蘆的秘密》電影片段。

2.小組討論，借助學習單二、學習單三，探討寶葫蘆的特點。

跟神燈、神筆相比，寶葫蘆有哪些特別的地方？寶葫蘆為什么會給王葆帶來麻煩呢？

預設：侵占他人的利益;不懂主人的心思;有想法，但欠妥。……