淺談大學英語專業的學科素質教育

【摘要】：隨著綜合教育水平的不斷提高，教育改革的趨勢愈演愈烈，高校對大學生專業素質教育也提起了高度重視，因此，落實與專業相關的課程改革工作勢在必行。而大學英語作為一個專業性極強的語言專業，擁有自身的學術特點，因此在開展與英語專業的相關教育工作時，要結合學生的實際情況，設計提高學科素質教育的有效課程。堅持“以人為本”教育理念，切實從學生出發，利用學科資源，將學科素質教育落到實處。

【關鍵詞】：大學英語專業 學科素質 教育改革

隨著綜合國力的穩步提升，國家對于學生的教育問題提起高度重視，基礎教育的相關改革也逐漸引起公眾的關注，尤其近些年對于大學生的素質教育改革問題最為顯著。現階段高校對于大學生的素質教育重視程度普遍不足，其中具有學科特點的專業素質教育效果顯得更加差強人意，專業課程開設較少、課程深度較淺、實踐活動較少都是表現出來的問題。大學生屬于青年的范疇，因此具有青年時期的生理心理特點，表現出較強的可塑性，學習能力較為突出，高校如果能夠抓住這一機會，開展有效的專業課程，提高學生的學科素質，這不僅是能夠延續學生的中小學素質教育，還有利于他們今后接觸更深層次的專業學習與研究，為長久發展打下夯實的專業基礎。

一、入學伊始，奠定正確的專業思想

大學伊始，學生正處于從高中向大學轉變的過度時期，由于接受長期的高中教育，他們早已厭煩過去嚴格的教學方式，希望能夠在大學獲得自由的生活方式，不再被學校所管制。但作為學生，學習是本職工作，尤其針對大學期間的學習，會直接影響到今后的就業及考研，因此學生必須端正學習態度，認識專業學習的重要性，不能懷有無所事事的態度對待專業課程的學習。因此，專業課程的教師、學生輔導員以及開展就業工作的教師應該在入學初期進行相應的專業介紹、就業介紹以及學業介紹，從而讓學生正視專業學習的重要性。針對英語專業的學生而言，難免會有一些基礎相對比較薄弱的學生存在，他們可能出于各種原因（家庭因素、服從調劑等）被迫選擇了英語專業。因此，教師在開設課程時，要重視學生的英語基礎教學，進行良好的引導，提高學生的英語水平，并且要致力于英語實踐課程，實現英語聽、說、讀、寫的綜合能力提升。英語專業更加看重今后的實踐應用性，畢業后多擔任公司或企業的翻譯，因此專業的學科素質教育要具有實用性，例如開展一些商務英語專業的相關課程，培養學生的英語應用意識，避免今后“重理論、輕實踐”的現象出現，為社會培養實用性強的英語專業人才。

二、課程劃分，明確學生的發展階段

教師有責任與義務將專業課程的教學目標告知學生，從而讓學生盡量適應教師的教學工作，達到最佳的教學效果。以筆者的觀點來看，可以將英語課程分為三個階段，第一個階段就是利用漢語學習英語，第二個階段是利用英語學習英語，第三個階段是實現英漢互譯，因此在接下來的內容中將具體介紹這三個發展階段的內容：

（一）高中教學方式，延續傳統教學

利用英語學習漢語的方法是高中教師們普遍使用的方法，學生在這種長期的教學環境中早已適應，因此在大學如果直接開展全英式教學很容易讓他們不知所措，甚至對英語專業課程的學習喪失興趣。筆者建議在入學的初始階段實現由傳統教學模式向全英式教學的逐漸轉變，這樣也利于學生熟悉大學的教學模式，在短期內適應這種環境及方法。利用漢語來實現英文講解、注釋以及應用的記憶，當詞匯的掌握量達到一定程度時就可以實現初級的全英式教學。

（二）全英式教學，開啟大學模式

當學生的英語水平達到一定境界時，全英式教學就可以發揮自身的優勢，學生能夠利用英文實現英語的解釋、注釋等，并且全英式教學還可以提高學生的聽力水平，這樣會有效提高學生的英語實踐能力。除此之外，學生如果能夠熟練應用英語學習英語的方法，他們可以不斷地復習自己所學的英語知識，長期以往，打下夯實的英語基礎。

（三）英漢互譯，實現英文的靈活應用

在積累英文知識過程中，學生不斷溫習舊知識，接觸新知識，長久以往就會讓英語基礎變得更加夯實，從而實現中英文的靈活轉換，這儼然已經達到對英語專業學生的要求。學習英語是逐漸積累的過程，不能夠急于求成，教師在引導學生學習相關專業課程時更要明確他們每階段的目標，從而讓學生能夠結合自己的水平，付出相應的努力，達到預期的目標，循序漸進地提高自己的英語水平，這樣有利于學科綜合素質的提高。

三、互動課堂，提高學生的綜合英語水平

英語的學習更多地是其自身的實踐應用性，尤其對于英語專業的同學而言，他們今后從事的行業必定與英語息息相關，因此提高學生的綜合英語水平顯得尤為重要。實現這一目標，就要仰仗課堂教學的過程，并且挖掘互動課堂的優勢，減輕教學壓力。綜合英語水平的內容包括，聽、說、讀、寫，其次還要有英語文化底蘊，英語文化思想等。

教師在課堂上，要鼓勵學生參與英文對答活動，通過長期的英語對答，能夠掌握發音技巧，并且在長期的英文互動中，教師也可以辨識出學生所出現的問題以及學習的薄弱地方，有利于今后開展針對性地教學工作。英文電影、英文圖書則是提高學生英語文化底蘊與思想的有效途徑，教師可以給予一定的課上時間培養學生興趣，從而引導他們在課下自主學習，這些努力都能夠對專業課程的學習產生莫大的幫助。

四、結語

大學英語專業作為典型的語言類專業，更加注重其自身的實踐應用性，因此教師在教學過程中要時常引導學生習慣使用英語，讓英語成為學習的工具，這樣才能夠循序漸進地提高學生的英語水平。通過長期的教學努力以及學生的積極配合，學生定然可以提高自己的專業學科素質，擁有足夠的意識，適應大學環境，刻苦努力實現英語水平質的飛躍。

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作者簡介：程艷香（1997-）、女、漢族、山東人、海南師范大學、本科、主要研究方向英語學科教學