幼兒寫生活動的引導(dǎo)心得

隋靜

寫生活動，是幼兒美術(shù)表達(dá)的一種方式，可以發(fā)展幼兒的觀察能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力。如何有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行寫生活動呢？我們可以嘗試以下一些策略：

一、選取適宜的寫生對象，是寫生活動的前提

選擇寫生對象時(shí)，首先我們應(yīng)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的事物，如瓜果蔬菜、有趣的玩具、朋友家人等都可以作為寫生對象。其次，要為幼兒選擇一些造型復(fù)雜、曲線多、細(xì)節(jié)多的寫生物，更有利于幼兒表現(xiàn)，因?yàn)橛變旱乃季S方式讓他們在寫生的時(shí)候，可以運(yùn)用簡化原則概括地表現(xiàn)。再次，要選擇具有美感的寫生物。如寫生玩具“車”，教師可以從車的顏色、材質(zhì)、線條、圖形等美感因素分析，選擇適宜的車。如分析車的顏色是否具有對比色、同色等關(guān)系，分析車是否具有圖形曲直、大小、疏密、對稱等美的因素，分析車身是否具有線條粗細(xì)、長短、曲折等諸多變化等。這些篩選是為了讓幼兒在觀察中感知汽車的美，而非去認(rèn)識汽車。最后，要考慮寫生物的呈現(xiàn)方式，如寫生圓白菜，如果直接呈現(xiàn)整顆完整的圓白菜不如切開后再讓幼兒寫生。切開的圓白菜，葉子呈現(xiàn)出層層緊密包裹的樣子，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)、探索、描繪里面曲折的線條，這樣幼兒就有內(nèi)容可畫。類似的還有玉米、石榴等寫生物，剝開玉米皮或是切開石榴，密密排列的玉米粒、石榴籽用線描的形式寫生就會很有形式美感。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，是寫生活動的基礎(chǔ)

寫生活動中觀察最為關(guān)鍵。

第一，教師在支持幼兒觀察寫生對象時(shí)，要重視幼兒對事物的真實(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒調(diào)動各種感官，通過看、聞、觸、嘗等多種方式觀察事物，支持幼兒帶著自己的主觀感受觀察客觀事物，感知事物的形體、質(zhì)感、顏色、大小等。

第二，要注重引導(dǎo)幼兒從審美的角度學(xué)會觀察。教師在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要注重讓幼兒獲得美的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒從線條、色彩、造型等方面觀察事物，讓幼兒在觀察中感受各種事物所蘊(yùn)含的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

第三，大、中、小班幼兒有著各自不同的年齡特點(diǎn)，教師要支持幼兒在寫生活動中學(xué)會運(yùn)用不同方式觀察寫生物。小班可以用游戲化手段引導(dǎo)幼兒觀察，中班可以運(yùn)用對比的方式引導(dǎo)幼兒觀察，大班應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒對寫生物進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。

第四，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會有序地觀察，學(xué)會從整體到局部地觀察或是從局部到整體地觀察等方法，逐步提高幼兒的觀察能力，為之后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

三、支持幼兒個(gè)性表達(dá)，是寫生活動的靈魂

寫生活動中，每個(gè)幼兒都用自己獨(dú)特的視角觀察、表達(dá)寫生物，他們也因能力強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)方式、速度等不同方面的諸多差異，呈現(xiàn)出不同表現(xiàn)結(jié)果。教師要根據(jù)不同幼兒的情況給予不同支持，讓幼兒敢于個(gè)性化表達(dá)。

例如，在寫生活動中，有的幼兒不敢動筆畫。面對“我不會畫”的幼兒，教師不用強(qiáng)求他們畫出寫生物，可以與幼兒聊聊，談?wù)勏敕ǎ瑤椭變航⑿判淖钪匾τ谟^察不細(xì)致，畫了幾筆就跟老師說“我畫完了”的幼兒，教師可以運(yùn)用啟發(fā)性提問的方式幫助幼兒再重新深入地觀察寫生物，鼓勵幼兒更充分地刻畫寫生對象。對于表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，教師指導(dǎo)時(shí)可以提出更高的要求，如讓幼兒把寫生對象的每個(gè)部分都進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫，還可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用粗細(xì)不同的筆、不同畫法來表現(xiàn)寫生對象。