淺談幼兒園自主性游戲組織與實施中出現的問題及對策

【摘要】：本文將從自主性游戲的概念角度出發，分析當前幼兒園自主性游戲組織與實施中出現的問題，進而提出合理的組織與實施對策，以此為幼兒園教師的教學工作提供參考。

【關鍵詞】：幼兒園 自主性游戲 組織 實施

引言：伴隨我國當前社會的不斷進步，幼兒園教學事業也在蓬勃發展。幼兒天性好動、喜愛玩耍，傳統的幼教模式很難解放幼兒的天性，不能長期集中幼兒的注意力。自主性游戲方法的引入，可以幫助幼師有效解決上述問題，讓幼兒在游戲中逐漸激發出學習興趣和學習熱情。

一、自主性游戲的概念

自主性游戲的重要目的是讓幼兒收獲滿足與快樂，主要指幼兒按照自身需要及興趣，在某特定游戲的環境里，積極、主動并自由地選擇、開展并進行交流的過程，在此過程中，幼兒的天性得到解放，逐漸構建幼兒的人格，并充分地發揮其主動性、創造性以及積極性[1]。

二、幼兒園自主性游戲組織與實施中出現的問題

（一）幼兒的興趣不足

很多幼師組織實施的自主性游戲并未參考幼兒的需要及興趣，而是事先設計好的，使得自主性游戲流于形式。在這些活動中，幼兒的興趣很難被激發出來。

（二）游戲常被教師打斷

在很多實際的自主性游戲活動中，很多幼師常常在有限的游戲時間內打斷幼兒的各項活動，使得幼兒思路的連續性被打斷。在此情況下，幼兒很難集中注意力，更無法有效解放自己的天性。

（三）游戲的自主性不足

當前很多幼師在游戲活動中，將教學重點放在了活動行為規范以及幼兒安全方面，無法有效培養幼兒的自主性。這種情況不僅無法有效讓幼兒體會自主性帶給自身的快樂，也不能培養幼兒的想象力和創造力。

（四）教師評價方式落后

目前很多幼師的評價方式還屬于傳統的評價幼兒表面的行為，沒有深入分析幼兒的所思所想，更不能有效提升幼兒的自主性。

三、幼兒園自主性游戲的有效組織與實施對策

通過對當前幼兒園自主性游戲組織與實施中存在的各類問題的分析，能夠發現很多園區的“自主性游戲”流于形式，無法促進幼兒的全面發展。因此，幼師應當針對上述問題，從“組織”與“實施”兩個方面探尋當前應當采取的有效對策。

（一）幼兒園自主性游戲的組織對策

1.游戲的組織應有趣、適宜

幼兒園自主性游戲的組織應當豐富、簡明并且有趣、適宜，從而幫助幼兒逐漸激發出興趣。所以，游戲的組織應當在使幼兒的需要和興趣得到滿足的基礎上，設定合適范圍且運動量適宜，這符合幼兒的年齡、性格等特點，從而實現鍛煉幼兒的身體并開發其智力。另外，幼師對于小班、中班以及大班的幼兒應組織不同的自主性游戲。對于小班的幼兒，組織游戲的內容應當簡明、有趣，且對游戲中的各類動作不要做過多的要求，從而激發幼兒的積極性。對于中班、大班的幼兒，組織的游戲中可以適當增設活動細節，以便使幼兒在自主性游戲中逐漸提高其各項能力。

2.組織時應考慮不同幼兒的發展水平

幼師在組織自主性游戲時需要明確教學任務，使游戲可以對幼兒的上段教學效果進行驗收。同時，在實際游戲組織過程中，幼師不能只關注幼兒的學習效果，卻忽視了其自身的發展水平。所以，幼師在組織游戲時應當根據幼兒不同的發展水平制定游戲的范圍和深度。從而激發出幼兒的學習興趣、促進其健康成長。

3.游戲的組織應有效激發幼兒的興趣

幼師應當引導幼兒主動參與到自主性游戲活動中來，枯燥單調的游戲活動無法激發出幼兒的興趣，自主性游戲則不能順利進行。合理有趣的游戲組織，能夠輔助幼兒從游戲中提高能力、學到知識，吸引其注意力，最終有效提升幼兒的自主性。

（二）幼兒園自主性游戲的實施對策

1.游戲的實施應注意幼兒安全

在實際游戲中，部分幼兒由于頑皮的性格極易受傷，而園區內的桌角、門框等具有一定的安全風險。因此，幼師需要在游戲中全程看管幼兒，使游戲能夠有序地進行下去，從而避免幼兒受傷。

2.營造具有吸引力的場景

幼兒對于未知的世界充滿了好奇感、求知欲以及探索欲望。因此，幼師應當圍繞自主性游戲的主題設置一些能夠吸引幼兒的場景，并使場景能夠更加生動，進而引導幼兒自主地參與到游戲中。

3.游戲應借助有趣的器材實施

幼兒園自主性游戲中，幼師應當借助豐富、有趣、適宜的器材，以此激發出幼兒的興趣、其對這些器材的好奇心以及對游戲的探索欲望，進而調動起幼兒自主參與游戲的積極性。幼師應當合理借助各類器材進行游戲方案的實施，從而引導幼兒發散思維，最終培養其創造力以及想象力。

4.通過故事引導幼兒參與游戲

幼師在正式實施自主性游戲前，應當考慮到幼兒的年齡限制，運用簡明、優美的語言，為幼兒講述一個有趣、有內涵的故事，從而激發出幼兒的興趣、集中其注意力。通過故事的講述，幼師可以幫助幼兒初步了解接下來要進行的自主性游戲。故事中各種活潑、有趣、生動的故事情節，能夠幫助幼兒通過集中注意力和聯想培養其想象力，并且為幼兒營造出輕松和諧的游戲氛圍，最終完全激發出幼兒參與游戲的興趣，保持幼兒的專注度，最終有效提升其自主性，使幼兒的綜合能力得到提升，既符合了國家的相關政策，也讓幼兒得以茁壯成長[2]。

結論：總體而言，自主性游戲的組織與實施能夠有效培養幼兒的判斷力、創造力以及合作意識。因此，幼兒園教師應當在自主性游戲的組織與實施中明確自身定位，從而輔助幼兒逐漸提升自主學習能力。在實際活動中，幼兒是游戲的參與者，教師是游戲的引導者，二者應當相互配合，才能有效促進幼兒的健康發展。

【參考文獻】

【1】樊豐富.自主性游戲開展：誤區、本質與策略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（06）：36-39.

【2】陳蕾.幼兒園自主性游戲實施中出現的問題及對策研究[J].教育觀察，2017，6（22）：130-131+134.

作者簡介：姓名：程麗莎;性別：女;出生年月：1996年9月6日;籍貫：江西省樂平市;民族：漢;最高學歷：本科;研究方向：學前教育