如何利用天臺(tái)鄉(xiāng)土資源開展版畫教學(xué)

陳紅楊

【摘要】：天臺(tái)山的自然景觀得天獨(dú)厚，有多姿多彩的鄉(xiāng)土資源，教師要善于挖掘鄉(xiāng)土資源，激發(fā)幼兒版畫活動(dòng)樂(lè)趣。版畫以其獨(dú)特的立體感，浮雕感生動(dòng)地體現(xiàn)生活，兒童時(shí)期，臂力較弱，手腕和手指的配合還欠精確，感覺(jué)比較籠統(tǒng)，概念模糊，往往會(huì)形成畫、刻、印全過(guò)程中很多偶然效果，正是這些偶然的因素使得兒童版畫產(chǎn)生一種童趣，這是成人版畫和其它畫種都難以得到的。我們要為幼兒創(chuàng)造條件，從他們的周圍環(huán)境開始挖掘鄉(xiāng)土資源，運(yùn)用多樣化的活動(dòng)方式，拓展幼兒版畫活動(dòng)的空間，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)鄉(xiāng)土藝術(shù)的世界，享受版畫藝術(shù)情趣。

【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)土資源 版畫教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是幼兒園教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，是通過(guò)繪畫、手工、美術(shù)欣賞等形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從鄉(xiāng)土資源中整理出適合在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的素材，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美術(shù)版畫課程，關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒對(duì)版畫的興趣。版畫刻刻畫畫，正好順應(yīng)孩子的天性，它融繪畫與手工為一體，能讓幼兒“玩在其中? 其樂(lè)融融”的課程。

天臺(tái)山每個(gè)季節(jié)是最美的一幅五彩圖，教師充分挖掘鄉(xiāng)土資源，多角度建立孩子學(xué)習(xí)與生活的鏈接，大自然一步一景都是孩子們創(chuàng)作版畫之源。

一、春之靈? 創(chuàng)其心

大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，每一個(gè)季節(jié)都有不同的景色，感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的美麗盛況。例如：春天是天臺(tái)最美的季節(jié)，櫻花、桃花等各色各樣的花齊盛開。讓幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞活動(dòng)《花海節(jié)》，從中感受花紅柳綠，古韻悠悠，襯托著花海旁的古村落別具韻味，感受家鄉(xiāng)美景的無(wú)窮魅力。我結(jié)合春天的主題，以鄉(xiāng)土資源為背景，通過(guò)春游活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)版畫創(chuàng)作的興趣。春天，黃澄澄的油菜花、紫色的草籽花等，處處彩蝶飛舞，田園五彩繽紛，生機(jī)勃勃。深深吸引著孩子的眼球，自然成為孩子繪畫的素材。教師要充分利用每一個(gè)素材，設(shè)計(jì)相關(guān)的版畫教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀察、尋找春天，并用畫筆記錄下自己所看到的春天，畫出自己心中最美麗的春天。通過(guò)觀察，教師講述版畫的制作過(guò)程，孩子們慧心巧手繪畫出一幅幅多姿多彩的畫，都凝聚非凡的創(chuàng)意靈感，第一次用吹塑紙作畫，都格外地期待，每個(gè)孩子都能畫出自己的風(fēng)格來(lái)，版畫帶來(lái)不一樣的美。這次活動(dòng)不僅使孩子們掌握版畫的技巧和技法，豐富了活動(dòng)的樂(lè)趣，領(lǐng)略到版畫藝術(shù)的魅力。

二、夏之趣? 觀其色

夏季的天臺(tái)除了景美之外，也是一個(gè)蔬果的世界，夏季的自然現(xiàn)象和事物蘊(yùn)含了豐富的探索與學(xué)習(xí)的契機(jī)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)帶來(lái)很多的快樂(lè)。教師要針對(duì)幼兒思維特征進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，抓住鄉(xiāng)土自然資源特征引領(lǐng)孩子逐步、逐層開展相關(guān)的版畫活動(dòng)。

例如：天臺(tái)街頭鎮(zhèn)隱藏著一個(gè)充滿靈氣和美麗的傳說(shuō)的小村子，那就是后岸。這里依山傍水讓人覺(jué)得里面藏滿了故事，如：“寒巖夕照”，傳說(shuō)是唐代詩(shī)人寒山子在此隱居的地方，說(shuō)后岸的傳說(shuō)歷史是詩(shī)、四季美景便是畫。將后岸鄉(xiāng)土自然資源融入到版畫活動(dòng)中，教師利用“夏之和樂(lè)”親子活動(dòng)開展版畫創(chuàng)作，孩子在觀察過(guò)程中不但運(yùn)用各種姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)荷花之美，還會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的情感，活動(dòng)中在教師的引導(dǎo)下孩子能大膽創(chuàng)作，版畫活動(dòng)留給孩子寬廣的發(fā)揮空間，讓孩子天馬行空、任意涂鴉。教師尊重每個(gè)孩子獨(dú)有的特性，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)的方法詮釋著自己對(duì)這個(gè)世界稚嫩純真的理解，孩子們享受這一幅幅荷花盛開的憧憬。

三、秋之韻? 妙其手

開展鄉(xiāng)土資源課程內(nèi)容“秋韻”這個(gè)主題時(shí)，踏秋讓孩子們與大自然親密接觸，感受秋天的美景。大自然的變化讓孩子們充滿了好奇，也給幼兒提供了一個(gè)觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師利用秋天這美好的一切，結(jié)合完整課程秋天里主題開展版畫活動(dòng)《好玩的落葉》，教師要由淺入深地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，先讓幼兒收集不同形狀的葉子，看一看、摸一摸，并說(shuō)出樹葉的特點(diǎn)。接著，讓幼兒討論如何能夠更好地表現(xiàn)葉子的自然美。幼兒討論的結(jié)果是通過(guò)“印”的方式。于是，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行樹葉拓印，在刻版后運(yùn)用單色版畫的方法印制，讓幼兒感受到版畫所帶來(lái)的美感樂(lè)趣。我們利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行版畫創(chuàng)作，感知秋天常見(jiàn)特征，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天分，從中感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的美麗。可見(jiàn)，孩子們?cè)诨顒?dòng)實(shí)踐的探索中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)了版畫源泉的創(chuàng)新樂(lè)趣。

四、冬之意? 繪其境

說(shuō)起冬天大多數(shù)人的感受是寒冷，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就有所不同，因?yàn)槎斓臅r(shí)候大地上綻放一種別的季節(jié)沒(méi)有的花卉，那就是美麗的雪;而且雪花既可以欣賞也可以成為孩子們最好玩的玩具呢。例如一次戶外活動(dòng)滑滑梯上有一層霜，小胖說(shuō)：“老師滑梯上怎么會(huì)有雪呢？可是操場(chǎng)上怎么沒(méi)有呢？”這時(shí)圍觀的孩子更多大家議論著滑梯上的霜花是怎么回事，教師利用身邊鄉(xiāng)土自然資源幫助孩子從多方面了解冬天的現(xiàn)象，也增長(zhǎng)了冬天相關(guān)知識(shí)。從案例看出孩子對(duì)于新奇的事物感興趣，于是教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，激活孩子已知經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們將觀察到的景與大家分享交流，從霜這件事激活孩子的思維，打開想象之門。

由此可見(jiàn)，天臺(tái)冬天的鄉(xiāng)土自然資源除了雪、霜、還有霧凇;說(shuō)起霧凇天臺(tái)有個(gè)地方叫華頂，華頂?shù)撵F凇是大自然的雕塑藝術(shù)，冬天雖然沒(méi)有春天迷人的鳥語(yǔ)花香，沒(méi)有夏天滿眼的青山綠水，更沒(méi)有秋天誘人的豐碩果實(shí)，但它也有獻(xiàn)給大自然的獨(dú)特的美，瓊枝玉葉，美得不可思議那就是華頂?shù)撵F凇。孩子在創(chuàng)作版畫過(guò)程中，首先啟發(fā)孩子與眾不同的想象，孩子進(jìn)行自由暢想與表達(dá)，教師個(gè)別指導(dǎo)時(shí)底板的刻畫技巧及畫面的布局，內(nèi)容的豐富性;另一方面是印畫過(guò)程中黑白套色來(lái)展示版畫，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程激起孩子不斷思考、嘗試、創(chuàng)新的欲望，孩子的版畫作品富有童真、童趣;繪出一幅奇異無(wú)比、美輪美奐的霧凇畫卷給人以美的享受。

總而言之，鄉(xiāng)土課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，以版畫作為突破口，根據(jù)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，我們將課堂搬到大自然中。讓孩子們進(jìn)一步了解和感受天臺(tái)的美，鄉(xiāng)土資源在版畫教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)放藝彩！