淺析幼兒園主題教育背景下的家園互動策略

鄒少鳳

摘 要：基于對幼兒園主題教育背景下家園互動策略的探討研究，首先要明確幼兒園主題教育背景下家園互動中的問題，然后與其中內容相結合，對幼兒園主題教育背景下實施家園互動的策略進行分析。得出幼兒園需明確計劃落實的主要思路、明確增強家園互動有效性的方式以及合理開展主題互動模式這三點對策，希望能夠為有關人士提供幫助。

關鍵詞：幼兒園；主題教育；家園互動

引言：隨著新課程改革在我國教育領域的逐漸落實，幼兒園主題教育背景下的家園互動，作為一類新型教育理念，也逐漸進入學前教育的范疇之內，在遵循幼兒為本理念的基礎上，幫助幼兒真正意義上實現全面發展。在這種新理念的影響下，多數幼兒園均已明確尊重幼兒、理解幼兒的重要性，將幼兒潛能的無限開發作為目標，實現與家庭社會的密切配合，盡可能為孩子的健康成長提供良好環境。

一、幼兒園主題教育背景下家園互動中的問題

實際上，就現在多數幼兒園家園互動的實施過程而言，預先設置的活動與幼兒的實際興趣可能并不相符，與此同時，站在幼兒的角度上來看，絕大部分孩子都對自己發現的問題懷有極大興趣。幼兒園在展開主題活動時，教師應將幼兒的生活經驗與興趣作為根據，做好對教學內容的及時調整，部分不受歡迎的主題活動內容應及時刪除，而由孩子自身研究的活動內容則可以適當增加，盡可能確保課程目標設定的合理性。

除此之外，在以往幼兒園主題教育背景下的家園互動中，幼兒園與家長雙方都僅單純的將其理解為，家長需對活動提供物質材料方面的支持，教育思想與行為僅保持與園方一致即可，對家長教育理念的培養與發掘并未得到重視，也并未使家長也成為主題活動的參與者。但其實在家園互動真正落實的過程中，幼兒對各種問題與處理方法的主動探索，有時也是教師與家長無法直接回答的。幼兒在活動中需要家長為其創設各種條件，為他們提供親身實踐的平臺，在培養孩子綜合能力的基礎上，也能促進幼兒園主題教育背景下家園互動的真正發展[1]。

二、幼兒園主題教育背景下實施家園互動的策略

（一）明確計劃落實的主要思路

就幼兒園主題教育活動課程來講，必須要將幼兒放在活動主體的位置，在強調操作性、游戲性以及活動性的同時，實現語言、科學、健康、藝術以及社會等多方面內容的有機融合。但與此同時，受到主題式課程中學習內容與教育內容廣闊性的影響，其對幼兒教師的綜合水平也提出了更高的要求。具體來講，教師在課程實際開展之前，必須要針對各種問題進行多方面的思考，例如這種主題下需要采取何種活動形式？需鋪墊哪方面的經驗或知識？何激發幼兒參與活動的熱情？怎樣才能促進家長作用更大的發揮？所以，只有事先明確計劃落實的主要思路，才能最大程度上發揮主題教育下家園互動的良好效果。

（二）增強家園互動有效性的方式

首先，幼兒園及幼師必須要將尊重、平等與合作的理念作為出發點，在盡可能獲得學生家長理解并自愿參與的基礎上，促進家園教育一致性的真正增強。另外，指導教師的專業水平與工作態度也需得到保障，在明確主題活動詳細要求的前提下，確保對各層次家長家教指導開展的目的性與針對性。經實踐證明，如此能幫助家長更好的在主題活動得到體驗與感悟，學會如何與孩子交流，活動材料準備的合理性也會隨之提升。

其次，相關負責人員應合理應用各種渠道，向幼兒家長進行教育知識的積極滲透，促進其及時更新自身教育理念，這也是很多家長提高自身教育水平與能力的關鍵。

再次，幼師應將幼兒年齡特征作為根據，在保證教學主題與互動模式制定科學性的基礎上，使幼兒學習興趣得到最大程度上的激發，使其有自主學習的意愿。

最后，幼兒園可以適當布置任務，讓家長與孩子一同在主題活動開始之前，收集相關資料或材料，日常記錄孩子對主題活動的感受，在發現問題的第一時間與教師溝通。換句話講，家長應真正意義上參與到幼兒活動中，在和孩子一同發現問題與處理問題的情況下，不僅有助于幼兒對主題活動的自主參與，也能使親子間的感情得到顯著提升[2]。

（三）合理開展主題互動模式

1.確保親子游戲的多樣化

經實踐證明，若能保證親子游戲的多樣性與合理性，能夠使幫助家長與幼兒創建平等合作、樂觀向上的情感關系，使家長、幼兒以及教師間的距離有效拉近。另外，經實踐證明，通過親子游戲活動的有效開展，也能為家長與幼兒創建親情教育的平臺，使其能夠真正意義上體會到親情帶來的溫暖。與此同時，親子游戲還能使家長更清晰的觀察到孩子的變化，這樣不僅能為家園溝通的順利落實奠定基礎，還能增強親子間的感情互動[3]。

2.發揮道具材料的重要作用

例如，幼兒園教師可以設置有關專欄，并通過欄目、版面以及互動內容更新等方式，吸引家長與幼兒自愿參與。在制定互動內容的時候，幼兒教師必須要將活動主題與實際情況均考慮在內，并在此基礎上引導家長積極參與討論，也可以將優秀文章與聯系欄中張貼，幫助家長分享學習。

3.充分利用信息技術

家長會可以定期召開，也可以通過對信息技術的應用，與家長分享幼兒園主題活動的目標、理念以及教育經驗等，進而為家長在幼兒園主題教育活動中更好的參與提供便利。

結束語：

綜上所述，為確保幼兒園主題教育背景下家園互動作用的充分發揮，幼兒教師針對幼兒心理不斷進行研究是非常必要的，如此不僅能為幼兒創建良好的學習環境，還能在很大程度上調動家長積極性，在轉變部分家長錯誤教育觀念的同時，實現家園互動的共同參與，促進幼兒園教育質量的真正提升。

參考文獻：

[1]趙小岳. 幼兒園利用家庭資源開展主題教育活動的研究[D]. 鞍山師范學院.

[2]張艷平， 胡君. 幼兒園教育活動中家園互動有效性的研究[J]. 教育界：綜合教育研究（上）， 2015（5）：164-164.

[3]張紅巖， 張軍輝， 張新明. 兒童媒介與幼兒園主題教育活動的構建[C]// "傳播與中國"復旦論壇. 2007.