提高教學效果，深化教法研究

韓俊青

我校的“精講多練，邊講邊議，當堂達標，信息反饋”十六字教學模式已經能夠滿足廣大學生的基本學習需求，但其中仍然存在一定的創新點與提高教學水平和教學質量的切入點與探索路徑。在此就幾個教學效果的切入點進行探索與研究。

啟發式教學法

啟發式教學中，通過對學生的引導使學生自主導入主題，是激發學生學習興趣與提高學習自主能力的教學手段之一。啟發式教學還分為以下幾種方式與方法：

1.提問啟發。根據教學內容，設計一些富有啟發性的問題，能集中學生注意力，讓學生積極思考，提高學習興趣。這種啟發是一種基本的手段，一則可以提高學生的關注度，二則可以能夠很好的集中課堂的重點提示。

2.對比啟發。通過對問題的對比與分析，可以啟發學生得到正確的答案與認識類似的錯誤是如何出現的。一方面得到正確的，另一方面還可以提高認識，防止類似錯誤的出現。可以說是一舉兩得的好方法。在一些反復訓練的過程中，此方法可以提高學生的認識，強化學生的認真度，區別正確的與錯誤的觀點之間的關系。從而強化分析能力，做到舉一反三，進一步端正認識，杜絕錯誤的出現。

3.比喻啟發。形象的比喻，既給學生豐富的聯想，又能給學生以深刻的印象，而且還能溝通多個孤立的表象，建立起相互的聯系，從而借助聯想加深理解問題的技術要領，一方面解決了當下的教學點，另一方面，提高了學生的問題聯系能力，把相關的問題一并解決與聯系起來，既解決了新知識又強化了其他方面的知識內容。

積極開展小組合作教學法

團結互助是合作精神的重要內容，也是我校十六字教學方針的重要理念，開展小組合作教學，正是對現在學生教育的有效形式。教師通過引導，讓學生在學習中養成團結互助、互相促進的良好精神意識，可以強化學生對知識的理解能力以及更透徹，也可以激發學生對學習知識的熱情，畢竟，從群體心理的角度看，當人處于一個小群體中，具有共同的目標和方向時，其潛能會得到最大程度的發揮。因此，我們教師在實際的教學中，按照學科教學的需要，對學生進行科學合理的分組，，讓學生在小組良好的學習氛圍中，發揮學習的主動性和積極性，促進教學的順利進行。

設計練習法

探索教學改革方法，確立學生的主體地位十分重要，在教學中，設計多種練習內容，讓學生自主選擇、自主學、自主練是教法創新的關鍵。其方法有一下幾種：

1.興趣練習導入法。有一些知識點教學比較單調、枯燥致使課堂氣氛沉悶。因此，改進教法，提高興趣，不僅能調動學生的情趣，而且有利于加速課的進度，特別是每節課的開始部分，采用興趣練習導入法，選擇一些適合學生興趣的內容，有利于集中注意力練習，或是引導性的使學生關注問題，或是讓學生自己提出問題，互相設置題目與討論，這樣有利于學生創新能力和個性特長得到發展。

2.指定學習選擇法。給學生設定目標，讓學生自主尋找問題的關鍵點，自主探究解決問題的方法，讓學生對照學習目標，自己有選擇地進行學習，既提高了自我評價能力，又提高了主動練習的積極性，效果很好。 此方法適合一些相關知識點的關聯，可由學生自己提出問題，設定問題以及探究解決問題的途徑與方法，使之能夠主動的學習，而不是灌輸式的講解，這樣提高了學生的自主學習能力，調動了學生探索的積極性，從而強化了學習的自主性。

3.自選難度學習法。在完成教材任務的基礎上，有組織地增加自選難度的主動權，教師實施個別指導，可以促使學生探索更深層次問題的積極性，明確難度，提示學生進一步探索，一方面激發學生的探索積極性，另一方面可以因材施教，發掘學生之間的差異，更好的了解學生的接受能力。

4.自我管理練習法。根據學生的特點，讓學生根據自己的實際情況設定學習目標與計劃有利于發展學生的個性，教師對學生在學習中出現的錯誤和問題應及時糾正和耐心解答。根據學生的個體情況，要求其設定自己的學習目標，一方面提高學生的自學能力，另一方面調動學生的自主能力與自控能力，真正做到使學生了解自己的能力現狀，與欠缺的方面，使之充分認識自己，便于提高學生的主動能力。

注重在“精”上下功夫

往往大多數老師快馬加鞭的學完新課，就進入復習，一味地搶時間多做試卷，多講題目，這種方法是不可取的，教師們一定要認真研讀《課程標準》和《中考說明》，找出新信息，總結近幾年以來的命題重點和熱點，做到整個復習過程能方向明確、重點突出、抓住關鍵。例如，在講評試卷時，也要根據自己研究的重點有目的地講重點題目，不能搞平均分配吃大鍋飯，同時也要深入了解和掌握學生的實際情況，對學生答題情況進行分析，既要總體分析，又要逐項分析學生各題答題的正確率，確定講評中的重點與難點。也只有這樣，才能真正的提高課堂效率效果。

總之，強調調動學生自主學習能力與自我管理能力自我認識的方法，強化學生自主學習是提高教學質量的關鍵，被動的學習永遠都無法超越主動的學習，把快樂帶進課堂，把課堂還給學生，讓學生樂中學，學中樂，這是在教學教法中值得我們重點研究的方向，在教學中，教法永遠都是值得深化與細化研究的，教法的成功需要教者主動計劃，同時也需要學者的主動接受，這樣才可以全面提高教學效果，我們的教育會更上一個新的臺階。