織“網(wǎng)”

王欣欣

摘 要：從心理學(xué)的角度來講，教育問題可以歸納為一種自我認(rèn)識和自我指導(dǎo)的過程，在自我認(rèn)識和自我知道的過程中，他們的能力是薄弱的，需要成人來引導(dǎo)和規(guī)范，作為一名幼兒教師，這一點(diǎn)更為重要，因?yàn)橥陼r期對孩子的心理發(fā)展極為重要，心理認(rèn)知是孩子其他一切認(rèn)知的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)；教育；心理；完善

說起網(wǎng)，浮現(xiàn)在眼前的有連接世界各個角落的互聯(lián)網(wǎng)，成千上萬的碼農(nóng)為它服務(wù)著；有“天網(wǎng)恢恢疏而不漏”的法網(wǎng)，維護(hù)著人類和平的警察為它堅(jiān)守著。無論是碼農(nóng)，還是警察，他們都為了各自的網(wǎng)能夠堅(jiān)固、有力，而為之不懈奮斗！

作為一名幼師，在幼師的崗位上，更需要維護(hù)幼兒教育環(huán)境的這張“網(wǎng)”，使其更堅(jiān)固、更完善。我們應(yīng)該竭盡全力貢獻(xiàn)自己的力量，來引導(dǎo)孩子的成長，而在著成長的過程中，不僅需要直接面向孩子，更要直面家長和社會，將自己所學(xué)教育觀念無條件分享給家長和社會，為這張“網(wǎng)”注入思想和靈魂。思想和靈魂的投入，需要老師的不斷學(xué)習(xí)理論知識和積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并積極的融合起來，將教育問題詮釋出來。

從心理學(xué)的角度來講，教育問題可以歸納為一種自我認(rèn)識和自我指導(dǎo)的過程，相比成人，孩子們的自我認(rèn)識和知道非常薄弱，有些行為意識需要我們成人來規(guī)范和引導(dǎo)。在行為規(guī)范的過程中，我們可以看得到上述出現(xiàn)的表面現(xiàn)象和問題，還有我們看不到的現(xiàn)象孩子內(nèi)心潛意識的發(fā)展，人們大部分的行為活動，都會被潛意識所支配。其實(shí)孩子們每天的生活可以看做是在做同一件事情，即出現(xiàn)問題和解決問題的過程。再出現(xiàn)問題和解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題的過程，面對問題時內(nèi)心的回應(yīng)方式，解決問題的過程，以及解決問題后的心理狀態(tài)，這些都會在他們的內(nèi)心都會產(chǎn)生刺激并留下痕跡，久而久之，同樣的痕跡就會發(fā)展成一種潛意識狀態(tài)，比如使用筷子，現(xiàn)在成為了本能。再比如起床這件事情，發(fā)現(xiàn)自己不會穿鞋子，怎么辦？簡單的從以下三點(diǎn)描述，1、主動請父母和老師幫忙，2、自己學(xué)習(xí)并嘗試，3、自己靜靜坐著，等著父母或者老師的來。這三種方法最后都可以解決問題，但是在他內(nèi)心會留下痕跡是不一樣的；第一種情況，知道出現(xiàn)了問題，我解決不了或者我不愿意，我主動請別人幫忙，穿好鞋的過程中自己參與了一半，內(nèi)心不認(rèn)為自己可以解決問題；第二種，出現(xiàn)問題，自己思考如何穿鞋子，嘗試各種方法，有的失敗，最后成功，相信自己我可以，成功后內(nèi)心的愉悅感，這是一個積極地完整地心理過程，當(dāng)孩子每次獨(dú)立解決一個問題時，孩子在處理事情上就多了一份經(jīng)驗(yàn)，自我內(nèi)心的能量就會增加一分，內(nèi)心強(qiáng)大了，安全感才會穩(wěn)定下來；第三種，習(xí)慣了等待，被照顧，在等著別人發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后幫自己解決。還有一種，就是孩子剛起床，這邊已經(jīng)把衣服鞋子給他穿好了，這樣的話孩子根本就不知道會有問題，理所當(dāng)然的接受。

其實(shí)他們都有自己的想法，只不過在做的過程中，我們要用孩子的眼光看待他們，理解他們的行為，幫助他們了解行為的可行性，并積極引導(dǎo)；我們教師永遠(yuǎn)要用欣賞的眼光去看他們，永遠(yuǎn)要用寬容的心態(tài)去面對他們。相信很多老師都面對過同一問題，班級里面總有幾個所謂的“刺頭孩子”，不是那么的“安分守己”，而且非常的活躍，如果你覺的他是故意搗亂，那么你可能就會錯失一位好學(xué)生。但是，如果你覺的他是精力充沛的一個人，并且引導(dǎo)他做一些感興趣的事情，或是幫助別人做一些事情，將精力用到實(shí)處，你會發(fā)現(xiàn)，自己得到了一位好的“幫手”。當(dāng)然，在這期間，肯定還會出現(xiàn)一些“意外”，他可能做的不好，作為一個教師，就要及時站出來，表示理解這些“意外”，從正面給予他鼓勵和支持，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓他感受到教師對他的愛，畢竟在愛的環(huán)境中成長，他們更容易變得自信和陽光。

著名心理學(xué)家阿德勒曾經(jīng)說過：“幸運(yùn)的人，一生都被童年治愈；而不幸的人一生都在治愈童年”。我們作為教師，要讓父母認(rèn)識到這一點(diǎn)，孩子不是放在學(xué)校，交給老師就可以的，對于孩子，父母的教育理念、方式、言行舉止和做事風(fēng)格，對孩子的影響更大。以前央視的一個廣告，想必大家都很熟悉，一位媽媽在下班以后，給奶奶端洗腳水，洗腳；孩子無意間看到后，自己也打了一盆洗腳水，給媽媽洗腳……這是多么溫暖的畫面啊！這不是一個廣告，而是真實(shí)家庭教育的寫照。孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的教育觀念，所以希望孩子好，首先父母自己要起模范作用。父母是孩子的第一任老師，你們的日常言行，對培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說服力。

我雖是一名幼師，但我會像一個戰(zhàn)士一樣，堅(jiān)守自己的崗位，鞏固自己的“疆土”，為鑄就教育之網(wǎng)，而竭盡全力！我相信，在社會、父母、老師的努力下，這張“網(wǎng)”一定會越來越完善，讓我們手牽手，一起走向美好的明天！

參考文獻(xiàn)：

[1]阿爾弗雷德.阿德勒（劉麗譯）.兒童教育心理學(xué)[M].海口，南海出版公司，2015（1）

[2]卡爾.榮格（常春藤國際教育聯(lián)盟譯）。潛意識與心靈成長[M].北京，現(xiàn)代出版社，2016（12）